长期以来，我都认为鈥溞巳な亲詈玫睦鲜︹�潱�在课堂上充分调动学生的积极性，唤起他们学习的欲望，学习自然事半功倍。然而，《柳树醒了》一课的课堂教学却让我对课堂的鈥溂とも�澔方谟辛诵碌娜鲜丁�

　　一、激趣，应通盘考虑

　　上课伊始，在黑板上画简笔画的柳树，然后问：鈥溞∨笥衙牵�你们认识它吗？鈥澓⒆用且炜谕�声地说出柳树后，我故作神秘地说：鈥湶唬�你们还不认识它，如果你么能把这三张卡片贴在柳树相应的位置上，那才是真正地认识它。鈥澣缓螅�我拿出三张卡片鈥斺�斄�枝、柳梢、柳絮，教孩子们读，然后让孩子们将它们贴到柳树的相应位置上。接着，我又以鈥溡蛔挚�花鈥澋挠蜗芬�出鈥湸衡�澴执�头的系列词语鈥斺�敶河辍⒋悍纭⒋豪住⒋貉唷６恋氖焙颍�孩子们兴趣高涨。

　　回到文本，我让孩子们去找鈥準撬�叫醒了柳树鈥潱�开始进行课堂内容的具体教学。在教学时，我发现这几个词语掌握得不错，但其他的生字却很糟糕，有的几乎不会读。

　　同样的生字教学时间，我重点教学了三个生字鈥溨Α⑸摇⒗租�潱�却忽略了其他的五个生字，以至于丢失了整片森林。

　　所以，激趣，应先通盘考虑，在顾及整体知识的同时在进行趣味练习设计，让鈥溔も�澇晌�有本之末。

　　二、激趣，应避免噱头

　　在《柳树醒了》的生字教学中，我设计了很多个游戏，除了常规的开火车、小老师领读以外，我还设计了鈥溛叶林啬愣燎徕�潯⑩�準�头剪子布鈥澋扔蜗罚�课堂很热闹，学生的学习兴趣也很高。

　　其中，在教学鈥溗ｂ�澴质保�我是这样设计的：

　　请两名同学上讲台玩鈥溂舻妒�头布鈥潱�其他同学和着石头剪子布的节奏念鈥溗ｂ�潯�

　　这样设计的目的，一是帮助学生记忆鈥溗ｂ�潱�二是让学生理解鈥溗ｂ�澋囊馑迹�同时，激发学生的兴趣。

　　实际的效果是：孩子们读得热好朝天，喉咙震天响，看课件读到这个字时依然有一半的同学茫然失措。

　　究其原因，在于学生们都将注意力集中在了两个玩鈥準�头剪子布鈥澋耐�学身上，没有关注鈥溗ｂ�澴直旧恚�尽管学生们口念鈥溗ｂ�澴郑�但他们的心都在关注游戏的输赢。如此身在曹营心在汉，游戏便成了浪费时间的噱头。

　　而如此噱头激趣在宝贵的课堂45分钟里，要不得！

　　三、激趣，应注重持久

　　我始终认为，长久的语文兴趣不是靠一堂课、一次有意思的游戏、几段精彩的动画或是优美的课件获得的。教师在课堂的激趣中，也应顾及到学生语文兴趣培养的持久性。

　　持久的语文兴趣是如何获得的呢？

　　首先是文字的魅力。文字是有魔法的精灵，洗尽铅华后，让学生发现文字本身的魔力，感受到文字的美好，兴趣方可持久。

　　其次是不断的积累。语文学习犹如一个人的成长历程，在不断成长的过程中，我们会接触到各种各样的经历，形成经验，自身的能力素养得到提升，品味也随之提高。语文学习也一样，当不断积累的文字由量变转为质变，持久的语文兴趣也就形成了。

　　无论是洗尽铅华的文字还是语言文字的积累，都不是朝夕可至的，所以，激趣的目光，应该放得更远一些，从关注一堂课转向关注学生长远的语文学习。

　　或许，这样的转变，能改变我们的教学生涯，能影响孩子的一辈子。