当代教育领域强调并推崇的鈥溔吮锯�澖逃�理念，其理由是科学教育有两条规律无论如何不能违背：一是关于学科的学习规律，二是人的发展规律。但是，学科的学习规律必须服从人的发展规律。任何形式的教育，如果失去了鈥溔蒜�潱�那便无从谈起。作为语文课堂教学的重要组成部分鈥斺�斀淌Χ匝�生的评价，在课堂教学中如何体现鈥溡匀宋�本鈥澋乃枷肽兀�

　　案例一：

　　（反例）某教师借用我班学生上了一节观摩《柳树醒了》实录如下：

　　师：下面我们跟着春姑娘的脚步走进春天，一起去寻找美丽的春姑娘。（课件演示，学生欣赏）

　　师：你们找到春姑娘了吗？有什么发现？

　　生：我发现小草发芽了。

　　生：我看见花开了，柳树发芽了。（许多学生在举手）

　　师：你是个会观察的孩子！

　　师：我也找到了春姑娘了，她就藏在一首小诗里，请大家读一读《柳树醒了》，把课文读正确。

　　师：再读课文，把句子读通顺，读不好的地方多读几遍。

　　师：我们来比一比谁读得最正确，最通顺。

　　师：你们真会读书，那么你们也一定很会找春天吧！快把春天找出来。

　　生：春雷把柳树叫醒了。

　　生：春雨给柳树洗澡了。

　　生：小燕子也来和小柳树捉迷藏。（学生的小手高高举起）

　　师：原来春天和小朋友、小燕子在一起呢！鈥︹��

　　由于这位教师比较年轻，驾驭课堂的能力不是很强，为了完成她的教学过程，所以在教学的每一个环节，只点了一两个学生交流发言，并且又只点了眼前的几个人，而后面和旁边学生举起地高高的小手一次次地被迫放下，学生的学习积极性也一次次地被冲击，学生们的求知欲和好奇心一次次地被扼杀。这堂课也在学生的失望中结束。课后一位学生噘着小嘴对我说：鈥溦飧隼鲜φ嫣盅幔�她的眼里根本没有我，看都不看我一眼，我的手举那么高，我恨不得敲桌子。哼！真是个坏老师。鈥澨�了孩子的话，我连忙说：鈥溎阆胨凳裁矗库�澓⒆铀担衡�溛蚁牖卮鹂翁蒙系奈侍狻ｂ�濃�満茫�下节课我们就来说说这些问题好吗？鈥澓⒆诱獠判ψ沤�了教室。