教学目标：

　　知识目标：是学生能够根据两位数加一位数的旧知识来学习两位数加两位数 的新知识。

　　技能目标：掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确运用。

　　教学重点：

　　在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

　　教学难点：

　　在竖式计算中，解决鈥湺晕烩�潱�鈥溄�位鈥澓外�溂扑闼承蛭侍狻�

　　教学过程：

　　（一）引入

　　观察第8页主题图。出示主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？

　　⑴班级人数

　　⑵限乘人数

　　（二）新授

　　四个班一起去博物馆参观，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人，,需搭乘两辆车前往，但车有人员限制，哪两个班可以合乘一辆车? (讨论：要想知道哪两个班可合乘一辆车，就必须算出不同的两个班乘车总人数。)

　　1、不进位加法

　　例1：我们来计算二（1）班和二（2）班能不能合乘一辆车。

　　师： 36+30

　　⑴可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？

　　学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 教师多媒体演示摆小棒过程。

　　⑵小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 汇报交流：

　　生：相同数位对齐．（教师板书竖式）

　　生：从个位加起

　　生：个位 6加 0等于6，十位上3加3等于6，得出竖式答案66。

　　生：我想从十位加起，十位相加为6，个位相加为6，也得出答案为66。

　　⑶师：小结计算过程：（借助小棒演绎竖式加法）

　　3 6

　　+ 3 0

　　个位 6加 0满6，说明个位为6．在竖式中怎么表示呢？就在个位下写个6，十位相加为6，得出答案66.（写在横线上．学生模仿老师.） （做一做）

　　例2：我们来计算二（3）班和二（4）班能不能合乘一辆车。

　　引导学生计算，做法同例1。 （做一做）

　　2、进位加法

　　例3. 我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。

　　师： 36+35

　　⑴学生在画有计数单位的纸上摆小棒．