在教学这一课时后，我对教学预设和课堂教学实际生成有了进一步的认识和思考。

　　我的教学预设是：

　　1、通过鈥溍�鈥� 长方体、正方体和圆柱的表面，让学生亲身体验体会平面和曲面。

　　2、通过鈥溁�鈥� 表面，认识长方形、正方形和圆，体会鈥溍驸�澥谴逾�溙邂�澤习�离出来的。

　　3、通过鈥溦意�� 长方体、正方体和圆柱上的长方形、正方形和圆，进一步识别新认识的图形，体会鈥溞吴�澓外�溙邂�澖裘芰�系。

　　4、通过鈥溦意�澩贾小⒔淌抑械某し叫巍⒄�方形和圆，培养学生识别图形的能力，同时体会数学和生活是紧密联系的。

　　5、通过鈥溛р�澩夹危�体会长方形、正方形和圆的区别。

　　6、通过鈥準�鈥澩夹危�培养学生的综合分析应用能力。

　　7、通过再次用长方体、正方体鈥溒粹�澩夹危�加深对鈥溙邂�澅砻娴娜鲜叮�沟通新旧知识间的联系。

　　总之，是使学生通过亲身体验、动手操作直观认识长方形、正方形和圆，感受形与体之间的联系，发展空间观念。

　　在实际课堂教学中，比较理想的，能基本达到教学目的的教学环节：

　　（一）是学生在鈥溍�鈥� 长方体、正方体和圆柱的表面时，能够一下子体会鈥溒解�澋暮外�溚淝�鈥澋拿娴牟煌�，因为在设计问题时，注意了有目的性地问，如鈥溎男┟媸瞧降模磕男┟媸峭淝�的？鈥澏�不是问：鈥溦飧雒媸鞘裁锤芯酰库�澮悦庋�生的思考、回答没有方向性。

　　（二）是在长方体上鈥溦意�澇し叫问保�长方体保持不动，学生能根据方位说出上、下、左、右、前、后六个面都是长方形。因为在教学设计时，考虑到如果长方体转动，就很难数清一共有几个长方形了。

　　（三）在鈥溦意�� 图中、教室中的长方形时，学生能发现鈥溡�藏鈥澋耐夹危�如：书签中的小孔是圆的，手绢中有许多正方形的图案；能发现教室前面墙上的国旗是长方形的，教室门上的锁眼是圆，田字格是正方形的。。。学生的积极性非常高。

　　当然，这是在共同研究了其他老师的教学，发现问题后加以改进的，我觉得这种鈥溡豢味嗌镶�澬问椒浅：茫�能使教师通过共同的讨论发现问题，并研究怎样解决问题，对提高教学水平有有很大的帮助。

　　在实际课堂教学中，需要改进的地方：

　　（一）是通过鈥溛р�澩夹危�体会长方形、正方形和圆的区别时，有同学在钉子板上围出了个多边形，说围出了圆。看上去挺像圆的，这时，不应教师告诉学生这不是圆，应利用实物投影仪把那个多边形放大，然后引导学生讨论，让学生自己发现这个图形的边是直的，所以不是圆。除了在钉子板上围图形，还可以提供小棒鈥湸钜淮钼�潱�通过更多的动手实践方式使学生加深体验长方形、正方形和圆的区别。相信通过自己动手搭图形，学生可以体验到用四根同样长的小棒可以搭成正方形，用两根长的两根短的小棒可以搭成长方形，搭不成圆。

　　（二）由于语言不够精简，课堂节奏调控不当，出现时间不够用的情况，导致再次用长方体、正方体鈥溁�鈥澩夹危�加深对鈥溙邂�澅砻娴娜鲜叮�沟通新旧知识间的联系这一环节来不及完成。而这一环节我个人认为是很重要的。在这一环节中，可以让学生在小组里合作展开讨论交流，发展学生的能力。

　　今后要在课堂语言上下工夫，教学设计要更紧凑，随着学生认识的层层深入，更细化鈥溙嵛殊�澓外�湶僮麾�澋哪康男裕�更多考虑学生的年龄特征和学习水平，要在有限的课堂教学时间内，达到最好的教学效果，缩小教学预设和课堂教学实际生成间的距离。