课始，通过让学生看图回忆已经学过的长方体、正方体和圆柱，不但一下子让学生注意力投向新课的学习中，激发了学生学习的主动性和积极性，同时也让学生通过回忆立体图形来导入到今天所要学的平面图形中，过渡自然。

　　之后，在初步感知长方形、正方形、圆的特征，江老师组织学生对图形进行分类、比较，通过学生对分类标准的建构与内化，有助于学生初步感知长方形、正方形、和圆的特点，从整体上把握这三种平面图形。通过鈥溍驸�澯脞�溙邂�澋谋冉希�使学生再次感受鈥溞吴�澯脞�溙邂�澲�间的联系与区别。接下来通过让学生对长方形、正方形和圆的辨认，并从生活中找这三种图形，帮助学生进一步识别长方形、正方形和圆，形成正确的表象，加深对它们的直观认识，也感受了图形与生活的密切联系。最后通过动手操作，能让学生在操作中更好地观察、总结长方形、正方形和圆的特征。通过让学生围一围这一操作活动，进一步感受长方形和正方形的特征。而在试图围出圆时，让学生在失败中反思鈥斺�斺�溛�什么在钉子板上不能围成一个圆？鈥澕し⒀�生探索的欲望，使学生在对比中初步感受曲线图形和直线图形的不同。

　　同时，江老师给学生充分的时间和空间的画图活动，进一步培养学生的动手操作能力，并让学生根据老师画长方形和正方形的标准，能让学生自己评价出图形优劣，培养学生的分析、比较、鉴别、欣赏等能力，进一步提升小朋友的人格魅力。

　　总之，江老师的这节课是一节值得学习的好课。