本课教学内容为认识1元及以下的人民币，重点是认识人民币的单位及相邻单位间的进率。

　　首先，教学认识1元及1元以下人民币：

　　由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，喜欢买东西，我以谈话形式逛超市引入课题，激发了学生的兴趣，于是我提问鈥溎忝侨鲜度嗣癖衣疴�潱�学生都很自豪地表现自己，回答鈥溔鲜叮♀�潱�激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展鈥溔弦蝗镶�澔疃�时，我提出：鈥溔醚�生在自己准备的人民币里找认识的人民币，仔细看一看、摸一摸，和同桌说一说你认识哪些人民币？还要说一说你是怎样辨认的?鈥澥寡�生在合作交流的活动中认识1元以内人民币，获得对人民币的感性认识。

　　同桌合作交流后反馈，老师出示人民币让学生再次感知，明确人民币的大小。指出认识人民币的方法，特别是突出鈥溩钪饕�的是看什么鈥澥寡�生把握面值表示的主要特征。认识人民币后引入人民币的分类，通过观察使学生得知人民币可以分为硬币和纸币，并且由面值大小还可以知道以元角分为单位，知道元角分是人民币的单位。

　　第二，教学人民币单位间的进率：

　　学生已经认识了人民币，再次感知，由逛超市买东西来发现问题，我引用教材中的情境，提出：鈥�1元钱，小女孩 付10角可以吗？鈥澋庇醒�生指出1元就等于10角时予以肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角。知道了1元=10角引入1角=10分，一起数一数，明确1角=10分。

　　虽然使学生知道1元=10角、1角=10分并不难，但对其的应用是本课的难点，所以，对元、角、分进率的小结不可忽视。我指出：鈥溡簿褪撬担�10个1分就是1角，10个1角就是1元，我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能浪费哦！鈥澆唤黾由盍搜�生对元、角、分进率的理解，还渗透了勤俭节约的思想教育。

　　第三，综合练习

　　我将教材中的鈥準砸皇遭�澢榫郴�，鈥溞∶饕蚕肼蛘獗�1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？鈥濃�溞「丈砩隙际�2角的，他要付几张2角才是1元？鈥澭�生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。

　　紧接着练习想想做做1鈥溋�一连鈥潯⑾胂胱鲎�2鈥溙钜惶钼�澓腿”矣蜗罚�通过这些练习来加深学生对人民币的认识，学会取币、换币、付币和找币的活动过程，初步认识商品的价格，感受一元的实际价值，获得一些简单的购物经验，感受人民币的使用价值。

　　通过《认识人民币》这节课的学习，使我收获很大。这节课我注重学生动手实践，采取小组合作学习的方式，设计了看钱、认钱、、换钱、购物等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考，但在活动过程中学生表现的乱，认识人民币时间过于长而重难点时间短，没突破难点，在以后教学中应更加注意，多学习多实践。