2016年西师大版四年级下册《认识三角形》教学反思
三角形的认识是学生初步认识三角形的基础上进行的,平时生活中学生又经常接触三角形,对三角形有丰富的感性认识积累。面对学生比较熟悉的学习内容,我从学生的实际情况入手,让学生从生活经验和已有的知识背景出发,在探索和交流过程中掌握知识,锻炼技能、培养数学思维和方法,同时让学生在讨论中得到学习的经验。上课开始,我就出示主题图,让学生结合实际生活发现三角形、感受三角形,并且设置疑点,激发学生学习的兴趣,为本节课起好头,上学生主动地去思考三角形的特性。在学习三角形的定义时,我让学生通过小棒摆三角形、判断出示的图形是不是三角形,通过循序渐进的方式,让学生理解三角形定义中的关键点鈥溝叨吴澓外溛С赦潱醚芙岢鋈切蔚亩ㄒ濉T谘叭切蔚奶卣魇保胰醚ü一诤诎迳系娜切危鄄焖奶氐恪U飧龌方谘匀切蔚奶氐愕幕卮鹞寤ò嗣牛行┦侨切蔚奶氐悖行┧淙徊皇牵彩呛腿切喂亓模矣Ω酶郧帧U庖坏阕龅牟还缓谩T谘叭切蔚牡缀透呤保也捎猛篮献鞯男问剑醚约喝パ袄斫庵兜悖嘌淖匝芰秃献饕馐丁
数学学习应给学生带来快乐。数学其负载的功能不仅仅是让学习者记住它,掌握它,更重要的是要让他们在学习的过程中体验学习它的快乐,感受它的魅力。因此,在教学过程中,我不仅使学生获得知识和技能,更关注他们的学习过程,特别是学生对数学的感觉,同时应不断给学生鈥湷晒︹澋奶逖椋醚炖值匮啊
当然,在整个教学过程中也有一些不足。例如,对学生的关注不够,更应该对学生加大鼓励的力度,让学生的学习更有动力;对学生的评价有不及时的情况;将学生应该放的更鈥溈澋鹊取T诮窈蟮慕逃萄Щ疃校笆本勒∪米约旱慕萄П涞猛昝馈
《2016年西师大版四年级下册“认识三角形”教学反思》摘要:知识背景出发,在探索和交流过程中掌握知识,锻炼技能、培养数学思维和方法,同时让学生在讨论中得到学习的经验。上课开始,我就出示主题图,让学生结合实际生活发现三角形、感受三角形,并且设置疑点,激发学生学习...
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