说教材：

　　《第一朵杏花》主要是以诗歌体裁为主。文章脉络清晰，主要讲了我过著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。鈥溣镅约蛄丁⒉愦吻逦�；描写生动、细致充满诗情鈥澥潜疚淖畲蟮男醋魈厣�

　　说教学目标；

　　结合单元教学目标和本课的特点，依据新课标中鈥溨�识和技能，过程和方法，情感态度和价值观鈥澣�个维度，我将本课时的教学目标分为三个子目标；

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，并且分角色的朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学一丝不苟的态度。

　　说 教学重难点：

　　本着以学生为本的原则，依据教学目标的任务和小学4年纪学生的特点，我将教学重点难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键句子，着重体会人物的思想感情。

　　说教法和学法：

　　教法上：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本课的教学内容，结合4年级学生阅读的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取（朗读法、讨论法、情境教学法、探究法、引导法路路）等教学方法，重点突出朗读教学，配合现代教学手段，通过以读代讲、以读促学使学生在读中思考、在读中感悟、在读中想象， 在学法上，新课程标准提倡：鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澋难�习方式，于是我将鈥溠�习的主动权还给学生鈥潱�通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变为学生的课堂。

　　说教学过程：

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据鈥溄淌χ傅�-学生主体-训练主线鈥澋脑�则，课堂教学我准备按以下五大板块进行；

　　一、初闻杏花，感受情趣美。

　　着名教师于漪曾说过：鈥溈蔚牡谝淮敢�敲在学生的 心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。鈥澋娜罚�好的开始是成功 的一半。

　　1、基于这点，开课之初，我首先通过多媒体出示娇艳的玫瑰，富贵的牡丹等图片，营造气氛，将学生带入情境。

　　2、随后出示一株淡淡的杏花，揭示课题，今天我们一起来学习一篇关于杏花的课文，第一朵杏花。师生共同齐写板书。

　　二、初读课文，触摸文字美。

　　新课标中明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的。

　　1、基于此，在导入新课后我让学生以自己喜欢的方式自由的朗读课文，同时提出要求：读准字音、读通句子，读顺课文，并且把自己喜欢的语句用笔划下来。

　　2、指名读最吸引自己的那部分内容。

　　★进行识记教学。读完之后师生共同解决本课的拦路虎。我主要采用自由读、个别读、开火车读等多种方式让学生认读生字。

　　★在学习完本课的生字之后，教师引导，示范写字。首先我会再事先画好的田字格内书写株、确两个汉字，分析他们是左右结构，书写是要注意左窄右宽。然后，让学生自主练习描红课后练习。

　　3、最后我让学生再次默读全文，然后交流这篇课文主要讲了什么？目的是让学生整体感知文章的内容。

　　本环节安排了鈥溔�读鈥潱�一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础。

　　三、品读课文，初识竺可桢。