小学生数学西师大版三年下《除法解决问题》教学反思
教学目标：
1、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题 和分析问题的过程；
2、使学生初步学会解答鈥湴岩桓鍪骄殖杉阜荩竺糠菔嵌嗌兮�澓外�湴岩桓鍪凑彰考父鲆环堇捶郑茨芊殖杉阜葩�澋氖导饰侍猓⒒嵝吹ノ幻啤Ｔ诮饩鑫侍獾墓讨校斫馐恐涞南嗷ス叵担佣嘌鄄臁⒉僮鳌⒎治龊徒饩鑫侍獾哪芰Γ�
3、感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
教学重点：
用除法去解决生活中的简单问题
教学难点：
理解题意和数量关系，并能解决问题
教学准备：
课件、纸盒、蚕宝宝
教学过程：
一、复习旧知
板书：12梅3=
师：这个式子表示什么？
生：表示把12平均分成3份，每份是多少？
生：还表示12里面有几个3。
二、探究新知
师：你说的可真准确啊！下面我们一起看一下黑板上这道题（15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里）谁能读题？
生读题
师：谁能提一个问题？
生：每个纸盒放几只？
师：找一名同学完整的读一遍题
生读题，师补充板书上的问题
师：你能用你最喜欢的方式告诉大家这道题是什么意思吗？你可以画图、摆学具、做动作。现在开始！
学生开始活动
师：做完的同学跟同桌说一说
师：谁想说一说？
（一种方法找一名同学进行展示，边展示边汇报。要让学生说出一共有15只蚕宝宝，先平均分成3份，再求每份是多少）
师：老师也画了一幅图（屏幕展示课本上的图）（和学生再看图说一下题意）
师：同学们题意理解的真好，根据你对题意的理解，应该怎样解答呢？要求每个纸盒放几只应该怎么办呢？
生：要求每个纸盒放几只，就是把15平均分成3分，求每份是多少。
师：怎么列示？
生：15梅3=
师：为什么用除法？
生：因为是平均分，所以用除法。
师：这个式子表示什么？
生：表示把15平均分成3分，求每份是多少
师：这个式子得几呢？
生：15梅3=5（只）
师：解答正确吗？
生：正确。3脳5=15,15与题里的信息一样，所以解答正确。
师：也就是每盒5只，3盒就是15只，和题里的信息一样，解答正确吗？
生：正确
师：还剩下最后一步，是什么？
生：口答
师：谁能口答？
生：答：每个纸盒放5只。
师：我们一起回顾一下，要求每个纸盒放几只，其实就是（让学生说）把把15平均分成3分，求每份是多少。
师：这道题同学们做的真不错，现在老师把这道题改一下，你们还会吗？
生：会！
出示：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
`师：谁能读题？
生读题
师：还能用你最喜欢的方式告诉大家这道题是什么意思吗？还是可以画图、摆学具、做动作。现在开始！
学生开始活动
师：做完的同学跟同桌说一说
师：谁想说说？
（一种方法找一名同学进行展示，边展示边汇报。要让学生说出一共有15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，求要用几个纸盒）
师：老师又画了一幅图（屏幕展示课本上的图）（和学生再看图说一下题意）
师：同学们题意理解真不错，根据你对题意的理解，应该怎样解答呢？要求要用几个纸盒就是求什么呢？
生：要求要用几个纸盒就是求15里面有几个5？
师：怎么列示？
生：15梅5=
师：为什么用除法？
生：因为是平均分，所以用除法。
师：这个式子表示什么？
生：表示求15里面有几个5
师：这个式子得几呢？
生：15梅5=3（只）
师：解答正确吗？
生：正确。3脳5=15,15与题里的信息一样，所以解答正确。
师：也就是每盒5只，3盒就是15只，和题里的信息一样，解答正确吗？
生：正确
师：大家一起口答
生：答：要用3个纸盒。
师：回顾一下，要求要用几个纸盒，就是求（让学生说）15里面有几个5.
师：根据刚才解决问题的过程，比较一下这两道题，你能发现什么相同的地方和不同的地方？先和你的同桌说一说。
学生互相讨论
师：谁想说说
生：相同点是两道题都有15只蚕宝宝，都是平均分，都用除法；不同点是除数和商不同，调换位置了。
师：通过同学们的总结，这两道题都是在平均分，都用除法，只是分的方式不同，第一道题是把15平均分成3份，求每份是多少，第二道题是求15里面有几个5。这就是我们今天学习的解决问题。
板书：解决问题
师：你们学会了吗？
生：学会了！
三、巩固练习
数学书24页第一题
教学反思：
本节课存在如下问题：
1、在学生展示自己的方法时，应注重摆的过程，如在摆学具的方法时：第一题应强调有15只蚕宝宝，先摆3个盒子，因为是分成3份，求每个盒子里是多少；而第二道题应强调有15只蚕宝宝，先取出5个放到一个盒子里（马上追问：为什么要拿出5只蚕宝宝。生：因为每个盒子里放5只），求要用几个盒子。
2、应在学生展示完自己的方法后，放下所有的学具，让学生用自己的语言叙述一下题的意思，以加深学生对题意的理解。
3、应对学生鈥湻攀肘�潱∪缪饩鑫侍夤痰拇恚Ψ攀秩醚约菏宰沤饩觯谘惚ㄗ约旱慕馓夤淌保舫鱿治侍饨淌υ偌右砸迹匝魈澹芽翁没垢牵丶来恚芤鹚堑淖⒁狻�
4、在比较两题的异同时，应对学生的回答灵活处理。
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