教学目标：

　　1.正确读写鈥湴菁�、理睬、肠胃、汤药、医治、、扁鹊、蔡桓公鈥澋却视铩�

　　2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。

　　教学重难点：

　　1. 联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。

　　2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：Hello, how are you today?

　　生：（自由回答）

　　师：I am fine ,too.我很高兴今天我们班的同学们都健健康康，开开心心的在这里上学。老师有一个疑问想问问大家，假如你们生病了，你们会怎么做呢？

　　师：今天我们要一起来学习一篇关于医生和病人之间的寓言故事，来看看故事里的病人 生病的时候是怎么做的。

　　课件呈现课题并板书：扁鹊治病 师引入鈥湵馊碘�澮淮实慕樯芤约氨馊档恼婷�秦越人的介绍。

　　二、自读自悟，读悟文章主要内容

　　师：现在就请同学们快速默读一下这篇课文，大概了解课文主要讲了一件什么事？

　　（回顾上次课学习的课文中的生词，生齐读）

　　师：谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事？指名答。 师生一起归纳文章主要内容。

　　三、学习课文，感悟故事情节

　　第一、二自然段的学习

　　1、指名读

　　2、联系我们的生活实际，思考从文中的鈥溦玖艘换徕�濃�溎�皮肤上有点小病鈥澞艿� 到什么启发？（扁鹊医术高明）。

　　师：作为医生，都有给病人记录病情的习惯，现在就让我们来扮演扁鹊，一起为蔡桓公记录病情。完成第一张扁鹊专用诊笺。

　　第三自然段的学习

　　1、指名读，齐读，师矫读

　　2、完成第二张扁鹊专用诊笺。

　　第四自然段的学习

　　1、指名读，齐读，师矫读

　　2、完成第三张扁鹊专用诊笺。

　　讨论：扁鹊三番五次的劝说，可蔡桓公还是不听，由此可见，蔡桓公是个什么样的人？

　　第五自然段的学习

　　1、指名读，齐读，师矫读

　　2、完成第四张扁鹊专用诊笺。

　　师：一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀？

　　第六自然段的学习

　　1、指名读，齐读，师矫读

　　2、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

　　四、回顾课文，领悟文章主旨

　　1、回顾课文，梳理情节 病在皮肤 热水敷烫 病在皮肉 扎针 病在肠胃 服汤药 病在骨髓 无药可救

　　师：认真观察蔡桓公病情的发展，你有什么发现？

　　（病情越来越严重，治病的方法越来越困难）

　　2、思考：该寓言是要告诉我们一个什么道理？ 在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么 会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。

　　3、成语：鈥溁浼布梢解�澯脞�溁浼布梢解�澋难�习。讳疾忌医 [解 释] 讳：忌讳。

　　疾：疾病。原指隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自的 缺点和错误。 防微杜渐 [解 释]防：提防，防止；微：事物的苗头；杜：杜绝，堵塞；渐：事物的起始、发展。

　　比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。

　　五、小组交流，拓展想象

　　如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来。