一、设计理念

　　体现鈥溓槿も�澖萄Ю砟睿�将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

　　二、教材分析

　　《谁住顶楼》这是一篇生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕着鈥溗�住顶楼鈥澱飧鑫侍庹箍�激烈的讨论。从动物们的对话中，我们感受到邻里之间和睦相处、互相谦让的气氛，并才中学会与人相处，多替他人着想。

　　全文以小马、小兔、小猴、小狗的对话为主要形式进行细致描写，从对话中体会小动物们的善良无私、处处替他人着想的品质。鈥溗�住顶楼鈥澱馓跸咚鞴岽┤�文。

　　三、说学习目标

　　根据本单元教材的训练重点和二年级学生的实际情况，我把本节课的目标定为：1分角色朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。2了解课文内容，学会与人相处，多替他人着想，邻里之间要和睦、友好。

　　四、说教学方法

　　语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识和进取精神。在这堂课中，我针对二年级学生的年龄特征及认知规律，采用了激趣导入、创设情境、自主探究、合作交流、小组表演等直观的教学方法，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，让学生积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

　　五、说教学过程

　　新课程强调，教学过程是师生间教与学的沟通交流、多维互动，是师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。怎样让学生在学习中探索、发现、创造，关键在于如何设计好教学过程的各个环节。