本节课的重难点是让学生通过观察和探索，能够发现理解商不变的规律，并能够灵活运用这个规律解决问题。

　　一、 巧妙设计 激发兴趣

　　上课伊始，我带来了学生爱吃的糖，一下吸引了孩子的注意力，孩子们都想分到更多的糖，都选择了6000块糖，当翻牌儿后，有的孩子认为6000块多，有的孩子认为300人比3000人少，当孩子们细心观察后发现其实每一种分法的结果是一样多的。一个巧妙的设计不但激发了孩子们的学习热情，同时也引发了孩子们的思考，为接下来的学习奠定基础。

　　二、合作学习 教师指导

　　孩子们发现自己中计了，我疑惑地问：鈥溎闶窃趺粗�道的？鈥澮晃煌�学迫不及待地说：鈥湥睹罚常剑病� ６０梅３０＝２、 ６００梅３００＝２、６００梅３００＝２ 鈥潯＞驼庋�，本节课研究的四个算式让孩子们说了出来。我接着提出问题：鈥湽鄄煺饧父鏊闶剑�你发现了什么？鈥澪胰惹榈毓睦�同学们认真观察，开动脑筋，团结合作，一定可以找到奥秘所在。在老师的引导下，学生说出了这些算式的变化过程，这时，老师追问：鈥溎敲匆�想商不变，只能乘或除以10、100、1000吗？鈥� 同学们心领神会，拿起笔，用不同的算式开始了验证。 验证之后，在大家不断的补充、修改、完善下，同学们自己总结了商不变的规律。

　　在这个过程中，针对学生的质疑，我并没有亲自解释，而是引起同学之间的争论，让同学自己发现、探讨，自己来解决疑问，在这种不断的提问、解答过程中，更加深了对商不变性质的进一步理解，更增加了学生之间高水平思维的沟通，让学生体会到课堂是大家学习探讨的天地，在这样的氛围里学习，孩子们是愉快的。

　　三、反馈练习 深化认识

　　同学们掌握了商不变性质，我又和同学们一起进入了有趣的练习。 学生最感兴趣的是鈥溦遗笥砚�澱飧龌方冢�后来因为时间关系，孩子们没玩尽性，我打算在练习课上再带孩子们玩一玩，从而加深对商不变规律的掌握。