12+18

　　师：当学生是其它年龄的时候，老师的年龄怎样表示呢？

　　生：举例说：

　　师板书：学生年龄　　老师年龄

　　12+18

　　13+18

　　15+18

　　18+18

　　师：请同学们观察这组算式，你发现了什么？

　　生：我发现学生的年龄是不固定的，是变化的。

　　生：老师的年龄也是在变化的，但是老师与学生年龄的差是永远不变的。

　　师：你真是个善于观察的孩子！

　　师：我们能不能再列举下下云？（能），老师再写下去你有什么感觉？

　　生：太麻烦。写不完。。。。。

　　师：你能不能帮助老师想个好办法，用一个简洁的方法来表示学生的年龄，从而也表示老师的年龄呢？

　　小组讨论交流。

　　生：可以用a来表示学生的年龄。

　　生：可以用x表示……

　　师：怎么想到用字母表示呢？

　　生：用字母表示简洁。

　　生：因为学生的年龄是不固定的，a可以表示任何数，说明是不固定的，变化的。

　　师：这个方法太好了！，表述的也非常清楚。

　　师：用a来表示学生的年龄，那么老师的年龄怎样表示呢？

　　生：a+18（师板书）。

　　师：a+18表示什么？你发现了什么？

　　{交流讨论}

　　生：a+18表示表示老师的年龄。

　　生：还表示老师比学生大18岁的关系。

　　生：a+18也是不确定的，如果a确定了，a+18也就确定了。

　　学生举例：如a=5时，a+18=23……

　　师：刚才同学们帮老师想出了好办法，用字母来表示数和数量关系，这就是我们今天要了解的新知识——用字母表示数（板书课题）。

　　师：老师刚才来的路上，看到体育场内锣鼓齐鸣，知道是在干什么吗？

　　生：开运动会。

　　师：我了解到一些运动会的信息，运动员们为了补充体力买了饼干，饼干每千克为2.5元。{屏幕出示}

　　师：我们知道购买的单价和数量，就可以求什么？

　　生：可以求应付的总价。

　　师：如果我购买2千克饼干，应该付多少元？

　　生：2.5×2

　　师：能不能仿照第一个问题的形式，自己举2、3个数量试一试，购买其它数量时，应该付多少钱？