西师大版四年级语文下册《黄河的主人》教学反思
《黄河的主人》条理清晰,结构严谨,层层渲染,中心突出,是一篇脍炙人口的佳作。教学重点是引导学生读懂第八自然段中揭示课文中心的重点句:鈥溗咀胖腔酆陀赂摇⒄蚓埠突簦绞ち司魏Ю耍诠龉龅幕坪由先缏钠降兀晌坪拥闹魅恕b澒丶侨醚艹浞值馗兄构僮葑叛蚱しぷ釉谛谟康募ち髦泄睦饲敖木亩恰
那么怎样让学生体会黄河的气势和艄公的品质呢?我主要采用鈥溡远廖麾澋慕萄Ю砟睿醚诶识林懈形蛴镅晕淖郑诶识林懈惺荇构庖恍蜗螅诶识林屑し⒀楦小N以诮萄保プ×宋恼碌闹氐憔溻溗咀庞赂液椭腔邸⒄蚓埠突簦绞ち司魏Ю耍诠龉龅幕坪由先缏钠降兀晌坪拥闹魅蒜潱缓笥烧飧鲋氐阕芰烊模醚ジ惺芑坪拥钠啤⒏惺苎蚱しぷ拥木眨佣惺荇构挠赂液椭腔邸⒄蚓埠突簟U庋钥挝牡纳臀鼍筒皇橇闼榈模箍挝挠辛艘桓稣逍浴M蔽乙宰髡叩那楦形咚鳎ü溛意澋拟溙嵝牡醯ㄢ潱惺艿紧构娑宰呕坪酉斩竦幕肪潮硐殖龅拟溣赂液椭腔邸⒄蚓埠突翕潱黄浯危猿丝偷拟溙感Ψ缟尤莸纳袂殁澇某鲷构募际醺叱俅瘟煳虻紧构拟溣赂液椭腔邸⒄蚓埠突翕潯
但上完课,我感觉整堂课的朗读还欠缺指导,那么究竟怎样的朗读才是有效的呢?我经过反思,觉得应该从这几个方面去考虑;
1、读有所思:教师首先要明确朗读的目标,你为什么要让学生朗读?朗读的目的是什么?让学生带着明确的目的去读,朗读的过程中有思维的过程,那么这样的朗读就是积极的,主动的。例如,我可以提这样的问题,鈥溔梦颐前鸦坪拥钠贫脸隼窗桑♀
2、读有所获:一节课下来,学生朗读的时间是很充分了,朗读的面也极广,可是朗读的能力却不见有多少提高。为什么?就是因为缺乏指导,这也是我这堂课最失败的地方。我们常说让学生鈥溩远粮形蜮潱逑盅拟溩灾麾澬裕鹬匮母鲂蕴逖椤5牵识烈彩切枰盗返模挥醒盗罚挠锔写幽睦锢茨兀恳虼耍紊辖淌Φ闹傅钾刂匾右痪浠啊⒁桓鲎稚踔烈淮Ρ甑阕攀郑凳档亟醒盗罚佳寤嵊镅晕淖种性毯那楦小@纾谥傅佳识磷詈笠痪涫保谘浞掷识恋幕∩希梢园丫渲锈溇魏Ю蒜澓外溔缏钠降剽澚礁龃视锾岢隼矗淌械悴Γ斜冉稀U庋榷哉饬礁龃视锛由盍擞∠螅侄贼构男蜗笥辛烁钜徊降母惺堋H缓笕醚耪庵指惺茉谌ダ识量挝模蚁胄Ч飨浴K裕行У睦识烈芴逑植愦涡裕寡谡庖惶每沃欣识练矫嬗兴栈瘢兴健
3、读有所感:学生朗读后要有所感悟,这个感悟不是教师通过传授、通过暗示强加给学生的,而是学生发自内心的真实的感受。通过朗读,学生脑海中留下的是丰满的形象,是真切的情感,是蕴涵于语言文字的思想,而不是简单的浮于文本之上的文字。我想这样的朗读才是有效的,而这些正是我在以后的教学中应该仔细钻研的地方。
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