③认识圆的半径。

　　提问：你能用一条线段在圆中表示出圆规两只脚间的距离吗？在圆中试一试怎样表示？（学生尝试画圆的半径）

　　提问：谁愿意告诉大家怎样表示？（教师有意不直接从圆心画到圆上，从而迫使学生说出圆的半径的定义，强调从哪里到哪里，是线段还是直线）。

　　谈话：从圆心到圆上任意一点的线段叫做圆的半径，用字母r表示，并在圆中示范画，现在你们明白是什么决定圆的大小了吗？ （圆的半径决定圆的大小）

　　④认识圆的直径d。

　　让学生上黑板来画直径

　　说明：学生画的直径可能没有通过圆心，教师注意及时纠正，并强调直径的定义。

　　提出要求：请同学在自己画的圆里标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母表示出来。

　　教师注意观察学生的作图情况，注意收集有代表性的画法，并向学生展示，强化学生对圆心、半径、直径的认识。

　　3、巩固联练习。

　　完成“练一练”第一题，先让学生指出圆的半径和直径，再量出它们的长度。

　　三、合作探究，学习特征。

　　1、谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称，那么圆有什么特征呢？请同学们在纸上任意画一个圆，并将它剪下来。画一画，量一量，折一折手中的圆形纸片，看看有什么发现？

　　2、学生自主探究。

　　出示讨论题:

　　①在同一个圆里有多少条半径？多少条直径？

　　②在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径的呢？

　　③在同一个圆里半径和直径有什么关系？

　　④圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

　　3、合作交流：

　　①用画、折的方法来验证半径、直径有无数条。

　　②用画、折的方法来验证半径、直径相等。

　　③通过测量和推理的方法验证直径是半径的2倍，并让学生理解用字母表示直径与半径的关系。

　　④通过把圆沿不同方向对折来理解圆是轴对称图形，有无数条对称轴。

　　4．你还有什么发现呢？在小组里交流。

　　四、实践运用，反馈内化。

　　我们知道了圆的画法，名称，特征，请同学们运用今天的知识解决几个问题。

　　1、你认为下面的说法对吗？（课件展示）

　　①圆的直径是半径的2倍。

　　②圆有无数条对称轴。

　　③半径3厘米的圆比直径4厘米的圆小。

　　④画直径是6厘米的圆时，圆规两脚之间的距离为3厘米。

　　2、数学书P94的练一练。

　　3、P95练习十七的1、2两题。

　　五、运用新知、解决实际问题。

　　车轮为什么做成圆形？车轴为什么要安放在圆心？

　　六、课堂小结

　　这节课学习了许多新知识，请同学们小组之间交流一下（学生回顾、总结）

　　七、作业布置

　　完成练习十七3、4、5题。

　　八、板书设计