讲完课文，赶考秀才的教育智慧在我的头脑里凝成鲜明的风景，让我有强烈的冲动：要做秀才那样有智慧的教师！

　　秀才的智慧在于善于发现问题，解决问题。鈥溎切悴潘姹惴�了翻米芾的字鈥潱�看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的弊端，也发现了米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法鈥斺�� 鈥溡�我教你写字，先要用五两纹银子买我一张纸去写。鈥澱庖蔡逑至诵悴诺闹腔垅�斺�斏朴阝�湺灾⑾乱┾�潯�

　　我们在评价学生时，往往只能看到学生的不好，只是一味指责。经常听到老师抱怨一些孩子书写很乱，经常不完成作业，而后就是惩罚学生加倍抄写，老师很少考虑学生鈥湶缓免�澋闹⒔嵩谀睦铮�对此鈥溨⒆粹�澑萌绾吴�溝乱┾�澘悸堑镁透�少了。

　　虽然我们在喊着素质教育，在喊着鈥溂醺衡�潱�然而现在的老师依然在考试的指挥棒下疲于奔命，不厌其烦地给学生布置成堆的作业，机械地画着对号、错号，累了自己，也累了学生。可我们回头看教学效果，却让我们的眉头无法舒展：学生写了十遍的词语，一遍不如一遍规范，并且出错连连；学生做了十几页的练习题，书写 鈥溋�飞凤舞鈥潱�数字抄写错的学生占了小一半；汉语拼音抄写一行，从第一个错到最后一个，学生只是在机械地鈥湷�鈥潱�抄的是什么，根本就不过脑子鈥︹�θ绱说淖饕担�对学生的学业进步能有多大的作用呢？我想正面作用没有多少，负面作用却不容我们忽视：学生认真书写的习惯被鈥溩饕档闹馗衡�澭箍辶耍谎�生学习兴趣的火花被鈥溩饕档闹馗衡�澭姑鹆耍谎�生自由活动的时间被剥夺了；学生自主阅读的空间失去了鈥︹��

　　试想：如果那秀才也规定米芾一天必须写多少字，以量而定，不以质取，米芾还能有后来的造诣吗？

　　我们给学生布置作业，也要讲鈥溨殊�澏�不是论鈥溋库�潯Ｎ颐枪刈⒀�生写作业的结果，也要关注学生写作业的过程，力求让学生写作业的过程真正成为鈥溠�习鈥澋墓�程。