教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

　　2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好；

　　3、初步体味创作诗文的快乐。

　　教学重、难点：

　　借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、语境导入： 同学们，春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？生吟诵古诗（《咏柳》等），让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的鈥斺�敚ㄉ�齐读）《宿新市徐公店》

　　2、释题： 齐读课题，在这儿鈥溞率锈�澥堑孛�，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。那么鈥溗掴�澰谡舛�是什么意思呢？同学回答：住宿。

　　二、初读古诗，学习生字

　　1、出示诗文内容。学生自由大声地朗读古诗，圈出不认识的生字。

　　2、全班认读鈥溗蕖⑿臁⒗椤⑹琛⑽粹�澪甯錾�字，学写鈥溗蕖⑿臁⒌辍⑽础⒉蒜�澪甯錾�字。

　　3、同桌比一比，看谁读得准确。

　　4、指名读（读得怎样？）鈥斺�斒Ψ抖菱�斺�斊攵痢�

　　三、借助意象，入情入境

　　1、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？（愿意）

　　2、四人一小组讨论交流，师巡视。

　　3、集体交流： 你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？

　　（1） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 画菜花，师画一朵，问：你满意吗？ 黄蝶，什么颜色？为什么？ 急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。 师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？

　　（2） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围的迷人春景，你看到了吗？你会留下什么景物？

　　篱落疏疏：（篱笆，什么样的篱笆？你从哪里看出来？

　　一径深：组词理解：径，路径（在篱笆的旁边还有什么呢？），你看到了什么样的小路？ 树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？

　　未成阴？（引导：夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了鈥炩�灒� 看到这样的景色，你想说什么鈥斺�敚棵烂赖亩烈幌�

　　4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？

　　5、齐声配乐朗读。

　　6、说诗意：这样的诗，这样的画，如果能用自己的语言说出来就更精彩了！ （指导学生翻译全文）

　　7、春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　四、拓展延伸，创作诗文

　　1、学生尝试创作诗文 其实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。

　　2、全班交流，读诗