在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时，上课伊始，我先给学生讲了个有趣的故事：鈥湸禾炖戳耍�在一个阳光灿烂的清晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门，就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚，那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发现蝴蝶的踪迹？大家想，这时，这个小男孩的心情会怎样？鈥澭�生议论纷纷，有的说：鈥溗�一定很生气。鈥澯械乃担衡�溗�气坏了。鈥澯械乃担衡�溗�大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，他找不着了。鈥澪夜室獍诔鲆桓鄙衩氐难�子，对他们的答案均无情地给予否定，顺势说：鈥溓肟赐迹�这个孩子发现蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很开心，很兴奋。这是为什么呢？鈥澭�生们一头雾水，一个劲儿地摇头。我连忙再趁热打铁：鈥湸蠹胰险娑炼凉攀�，再好好欣赏插图，就明白了。老师也很想知道这个问题的答案，你们能告诉我吗？鈥澔耙袈浔希�教室里孩子们认真欣赏古诗的情景让我很欣慰：有独自摇头晃脑吟诗的；有用手指指点点与同桌交流的；有神情专注、仔细阅读的。才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争着发表自己的看法。

　　这节课我并没有使用多媒体，而是借助教师的语言和课本插图，我认为也创设出了一种学习的情境，所以我认为创设情境不一定要依赖多媒体。