教学目标：

　　1.认识并且会写4个生字。

　　2.朗读并背诵古诗。

　　3.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　4.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

　　教学重点：

　　理解重点词语和诗句的大意。

　　教学难点：

　　读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

　　教学过程：

　　一、看图揭题

　　1.出示课件(课文插图)问：图上画的是什么地方?

　　2.小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)

　　二、初读感知

　　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

　　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

　　3、指名两人组朗读汇报。

　　三、理解感悟

　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?

　　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

　　(泉眼：泉水涌出的那个口子;晴：晴天;柔：柔和)

　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?

　　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

　　4、简单讲述诗意。

　　5、全班齐读全诗

　　四、启发想象，感情朗读

　　1. 教师范读。

　　2. 学生练读。(4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流)

　　3. 教师语言描述，激发学生想象。

　　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?

　　4. 引导学生带着这种感觉朗读。

　　5. 朗读反馈。

　　6 .练习背诵。

　　五、识字、写字

　　1、出示生字认读。

　　2、小组合作，创造性认记字形。

　　3、观察字形：廷：半包围结构，先写鈥溔赦�潱�再写建之。

　　4、师范写，学生书空。

　　5、引导学生口头组词。

　　6、描红，练写。

　　六、课外拓展

　　大自然的景色真美呀!大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢!

　　七、板书设计

　　　　　　　　小池

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。