新课标四年级语文下册《乡下人家》教案
教学目标：
1、理解课文内容，有感情的朗读课文。
2、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3、背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
教学重点：
感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
教学难点：
背诵喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
教具准备：
多媒体课件。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导题
1、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。
⑴通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？
⑵从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？
2、导入。
这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课乡下人家。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。
3、小组合作学习。
⑴组员轮读课文。
⑵联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。
4、全班交流。
教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的鈥湺�澏际谴逾�溡赦�澘嫉摹Ｄ切┯兄谀愣炼挝牡奈侍猓簿褪且晌剩褪怯刑骄考壑档奈侍狻�
5、各组代表发言，教师梳理。
⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景？
⑵为什么说鈥溝缦氯思遥宦凼裁词焙颍宦凼裁醇窘冢加幸坏蓝捞亍⒚匀说姆缇扳�潱�
⑶作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？
三、自读自悟，想象画面。
学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
四、梳理整合，浓缩场景。
1、小组讨论交流。
课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
2、用简练的语言概括每一个场景。
⑴各组代表发言，教师指导点拨。
（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图）
⑵小组为单位轮读一至六自然段。
第二课时
一、复习导入。
1、听写本课词语。
2、同桌互评互改。
二、研读品味，感受乡村生活的美。
1、教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
2、合作学习，感受美。
同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
3、全班交流，教师点拨。
抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
4、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。
5、学习最后一个自然段，明确课文主旨。
⑴齐读这一自然段。
⑵讨论探究。
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三、读背说写，积累语言。
1、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。
2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》。
（尽量让学生自主阅读，自己感悟）
1、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
2、交流感受，并在头脑中浮现画面。
3、有感情地朗读。
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