鲁教版一年级语文下册《小伙伴》教学设计
教学分析：
这是一个童趣盎然的小故事，贴近学生的生活。鈥溞』锇殁�潱嗝辞浊械某坪粞剑】翁庖幌伦永宋谋居胙涞木嗬耄髡哂幸夂⒆用亲钕不兜幕疃�斺�敶河挝獠模鹿适鄙钍苎南舶９适麓哟河文翘斓奈绮徒财穑毙』锇槊欠⑾致晟怀晕绮褪保即硬煌姆矫姹硎玖斯匦摹Ｓ械墓匦拿挥形绮统越呛苣咽艿氖拢械墓匦谋嘲赡芏谀睦铮捕岩淮蟀朊姘旁诼晟氖掷铮匦牡氖锹晟枰晕绮土恕Ｕ庑┱呛⒆用窍质瞪畹恼媸敌凑眨又形颐遣荒逊⑾肿髡叩慕承乃冢涸⒊橄蟮牡览碛肷墓适轮校醚诙凉适隆⒆鞅冉现刑逦兜揭檬导市卸璞鹑俗钚枰陌镏飧龅览怼�
当今的小学生大多是独生子女，受尽宠爱，他们不懂得如何关心他人。但是单纯的说教往往会事与愿违。因此，教师要充分利用好这个深受学生欢迎的小故事，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。
教学目标：
1、人是鈥溤绮汀⒍р�澋�13个生字，会写鈥溛侍狻⒅屑溻�澋�6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3、对自己感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、又乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点：
学习进入角色有感情地朗读课文。
教学准备：
挂图、小黑板、生字卡。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
切入举偶
1、谈话。
同学们，你们一定有许多小伙伴，说说你们是怎样成为好朋友的。（学生自由交谈）今天我们再来认识几个小伙伴，读一读它们之间发生的故事，（板书课题，齐读课题。）
2、提问题。
今天我们一起学习28课《小伙伴》。（板书课题，齐读）读了课题你想知道什么？（教师对学生提出的问题进行筛选，抓住重点）
⑴都有谁？
⑵他们之间发生了什么事？
⑶读了故事我明白了鈥︹��
对话平台
一、自学
1、自由读课文，边读边画出本课的生字，把带有生字的词语、句子读几遍。
2、用自己喜欢的方法把生字学会。说说你已经知道了那些认字的好办法。
二、识字
1、学生分自然段读课文，其他同学注意听，纠正字音。
2、小黑板出示13个要求认读的生字，并加上图标鈥溛一崛镶�潱磺来鸬姆绞蕉辽帧�
3、这些生字你以前认识吗？说说你是怎样认识的。
（生活是学生识字的大舞台，很多字学生不是在课本中认识的。如：鈥湽测�澚礁鲎郑赡芑崴担衡�溛以诔嫡镜瘸档氖焙蚓腿鲜读蒜�樄财碘�櫵母鲎肘�潯ｂ�溾�樃忖�欁质窃谖夜帐贝勇杪韪衣虻纳盏案獾暮凶由先鲜兜摹ｂ�澤瘫辍⒐愀妗⒌缡幼帜欢际茄蹲值幕羁伪荆翁蒙先醚涣魇ψ释揪叮庠谝佳谏钪兄鞫蹲帧＃�
4、不认识的字你使用什么好办法记住的？
三、巩固
1、读生字卡片上的字，并组词。
2、小黑板出示由生字组成的常用词语，并选择你喜欢的词语练习说话。
早餐、铜矿、糟糕、蛋糕、粗细、丢三落四、大概、共同、汽油、日记、保安、管理、夹竹桃
四、初读
1、这么快就认识了这么多生字。同学们我们现在该做什么了？（把课文读熟，解决部分问题。）
2、小组合作、互相帮助，把课文读熟练。老师也想和你们一起读，哪个小组同意我去？
（教师放下架子，把自己当作班级的一分子和学生一起读书，这种民主、平等的师生关系，和谐融洽的学习氛围，带给学生的是心的愉悦，学生怎能不把自己当作学习的主人呢？）
3、课前我们提了许多问题，通过读书你明白了哪些问题？
五、写字
1、课件出示鈥溛省⒓溻�澚礁錾郑佳鄄欤邓的愀⑾至耸裁矗�
2、教师范写其中的一个字，学生根据第一个字的写法，自己练习写另一个字。
3、鈥溞⌒∈榉意�澅纫槐龋此淖中吹闷痢＃ㄕ故拘醋殖晒寡竦靡恢殖删透小＃�
第二课时
对话平台
一、导入
上节课，我们认识了玛莎、维加、安娜、安东四位小伙伴，这节课，我们扮演这四位小伙伴，表演他们之间发生的故事。
二、朗读
1、分配角色。谁愿意表演鈥溌晟�潱克敢獗硌葩�︹��
（知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生对自己感兴趣的东西，才会全身心地投入。）
2、指导朗读。要想表演得逼真，首先要读好人物的对话。
⑴学生根据自己扮演的角色，读相应的语段。
⑵师生评价，教师相机进行指导。
⑶教师范读，学生再练读。
（朗读指导重在引导学生去进入角色评估为品味，设身处地去想，假如我就是玛莎、安东，这件事就发生在我身边，我该怎样说？只有这样，才能读出味、读出形、读出神，切不可进行纯技术性的朗读指导。）
3、议一议。三个小伙伴是怎样关心玛莎的，谁做得好？为什么？
三、表演、评价
1、小组同学合作练习表演。（小组可分工：导演、演员、动作设计等。）
2、表演。（评出优秀导演、优秀演员、最佳动作设计奖等奖项。）
四、写字
1、把鈥溁铩椤⒐病⑵��4个字贴在黑板上，想一想，我们以前写过类似这样的字吗？
2、学生根据已有的写字积累，自己练习独立写字。
3、展示写字成果，评价学生写字。
五、练习
1、回读全文。
2、写出带有鈥溍抛峙遭�澓外�湹ト伺遭�澋淖帧�
3、实践活动。这个故事所讲的情况你遇到过吗？当时你是像谁那样做的？今后应该怎样做？我们班里有哪些同学像安东？
六、建议
课文篇幅较长，要求认读、会写的字又很多，教学时，可随文识字，把识字任务分散开，每课时都要读读课文，识识生字，写写字，教师要根据学生的情况，灵活处理教学内容。
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