冀教版三年级语文下册《画杨桃》教学设计
教材说明：
这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，鈥溛意�澑葑约嚎吹降模蜒钐一上窀鑫褰切堑难樱蔷醯煤眯Α＠鲜νü饧拢绕舴⑽颐侵劳桓鍪挛锎硬煌嵌瓤从胁煌峁又惺艿娇蒲枷敕椒ǖ慕逃煌庇纸逃颐且鹬厮说亩嘣斫猓枭泶Φ氐厝タ创挛铩�
作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写鈥溛意�潯⒗鲜屯Э囱钐沂钡牟煌榫啊ｂ�溛意�澘囱钐沂保凑崭盖椎慕袒逶谧约旱慕嵌热先险嬲娴乜囱钐遥⑹凳虑笫堑鼗闪讼裎褰切堑男巫矗约壕醯煤苈猓焕鲜囱钐遥抢鲜μ酵窍氲比坏爻靶ξ一难钐沂保鬃缘轿业淖簧仙笫友钐遥煌强囱钐遥抢鲜η胪锹至髯轿业奈恢蒙峡囱钐遥⑾终飧鼋嵌瓤囱钐遥肥稻拖窀鑫褰切恰＠鲜杌逃强词挛镆凶约旱慕嵌龋⒛苁凳虑笫堑胤从场Ｍ币鹬乇鹑说目捶āＲ蛭词苟源桓鍪挛铮硬煌娜耍煌慕嵌瓤矗际遣煌摹２煌娜宋镌诳囱钐沂焙颍逑殖霾煌宋锏乃枷肭楦小Ｗ詈笮锤盖缀屠鲜Φ慕袒迨光�溛意�澮簧苡谩Ｗ髡咄ü宋锏亩曰啊⑸裉栊矗蜗蟮厮得髁送桓鍪挛铮硬煌嵌裙鄄煊胁煌峁乃枷敕椒ā�
教学目标：
1、知识和能力
学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解鈥湺Ｖ鲡�潯⑩�溄袒邂�潯⑩�準苡免�澋却视铩�
2、过程和方法
让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
3、情感和态度
有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
教学重点：
本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容。
教学难点：
难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学准备：
杨桃、图片、课件。
教学流程：
一、创设情境，真实体验
1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。
2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。
3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。
4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么？
2、学生交流，初步感知课文的主要内容，脉络层次与立意主旨
三、研读课文，体会人物思想感情
1、自主学习，合作探究
⑴理清第二大段的小脉络。以杨桃为主线，写鈥溛意�潯⒗鲜屯囱钐摇２煌娜宋镌诳囱钐沂焙颍逑殖霾煌乃枷敫星椤�
⑵请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下。我们可以怎样研究？抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。
⑶学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。
2、学生交流，相机引导。
3、引导学生抓住鈥溛意�澋亩鳎裉寤徕�溛意�澋氖凳虑笫怯肭楦斜浠�
⑴鈥溛意�澲园蜒钐一闪蒜�溛甯鼋堑氖裁炊鳌ｂ�潱且蛭�
____________。
①我的座位在前排的地方。
②我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
③我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
⑵自由轻读，体会我的情感变化。我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了我。课文，没有直接描写鈥溛意�澅煌浅靶τ胛蠼馐钡拿曰蟛唤猓诵奈坏玫酵抢斫馐钡那崴捎淇煊胄牢柯恪５强梢砸佳枭泶Φ赜脞�溛意�澑型硎埽羁烫寤徕�溛意�澋乃枷敫星椋佣寤嵋允率滴谰莸闹匾浴�
4、引导学生抓住鈥溚氢�澋挠镅员浠寤徕�溚氢�澊游蠼忖�溛意�澋嚼斫忖�溛意�澋谋浠�
⑴对比朗读教师与同学们的两次对话，体会鈥溚氢�澨鹊谋浠�
①出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）
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②补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。
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现在你看看还像杨桃吗？鈥濃�湶烩�︹�ο瘛ｂ�漘_____。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）
鈥溎敲矗袷裁茨兀库�濃�溝疋�︹�ξ邂�︹�ξ褰切恰ｂ�漘_____。（他迟迟疑疑地说）
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⑵想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？
这一看，________;这一看，_______;这一看，_________。
①这一看，同学们发现从鈥溛意�澋慕嵌瓤囱钐遥肥迪窀鑫褰切恰�
②这一看，同学们知道嘲笑鈥溛意�澥谴淼摹Ｋ堑纳裉⑸吮浠桓龈隽成ê欤祷敖峤岚桶汀＃ㄑ硌堇识粒�
⑶这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：鈥湺圆黄穑颐遣挥Ω贸靶δ恪Ｄ隳苁凳虑笫堑鼗瞿憧吹降模嵌嗝床蝗菀住Ｔ挛颐前桑♀�潯�
⑷这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。
⑸这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。
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5、我抓住教师的神态变化，体会鈥溊鲜︹�澋难朴�
老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？
⑴出示课文，读鈥溕笫逾�澗�
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家
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理解鈥溕笫逾�澓屠鲜ξ裁瓷笫印ｂ�溕笫逾�澥侵干笊鞯毓鄄臁＠鲜χ砸叩轿业淖簧献吕矗笫咏沧郎系难钐遥且蛭猒____________________。
①对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。
②想保护鈥溛意�澋淖宰鹦摹�
③对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。
④他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。
⑵理解鈥溠纤噔�潯Ｍ堑某靶ο褚桓拮映榇蜃盼矣仔《舾械男牧椋腋械缴诵募恕Ｎ铱济曰蟛唤猓园职值幕坝锊嘶骋伞Ｎ叶嗝聪Ｍ玫嚼鲜屯У睦斫猓∥业纳袂橐鹄鲜Φ淖⒁猓纳袂楸涞醚纤啵撩涣蒜�湴肷吴�潯Ｍ牵忝悄懿虏庖幌拢谡獍肷蔚氖奔淅铮鲜υ谙胧裁绰穑浚ǘ运嬉獬靶Ρ鹑说暮⒆拥牟宦氚旆ㄒ逃牵�
6、理解鈥満脱赵蒙�潯＠鲜脱赵蒙且蛭ǎ�
7、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）
8、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）
9、同学们，鈥溠钐意�澐绮ń崾耍朗蹩渭绦舷氯ィ⒆用羌绦蛱遥悴孪胍幌拢馐彼堑难钐一峄墒裁囱幽兀客闭故就亲约涸诓煌嵌然难钐也⒔凶晕移兰酆拖嗷テ兰邸�
四、联系生活，想像拓展
1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的鈥溛意�潱擦私饬朔⑸谒侵屑涞墓适隆Ｏ衷冢阆攵运撬敌┦裁茨兀壳胙≡衿渲幸桓鋈宋铮运导妇浠啊�
我想对作者说：_______________。
我想对曾经嘲笑过鈥溛意�澋暮⒆用撬担篲______________。
我想对循循善诱的老师说
2、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。
板书设计:
11 画杨桃
是什么样 画什么样
认认真真 老老实实
尊重别人 相信自己
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