新课标一年级语文下《美丽的小路》教学设计
教学目标：
1、认识鈥溝取⒙光�澋�14个生字，会写鈥溝取⒏赦�澋�6个字。
2、抓住描写鈥溾�溍览龅男÷封�澋氖в牖氐挠锞洌寤崦扛鼋巧挠锲废罢妨骼懈星榈睦识量挝摹�
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
识记生字。
教学难点：
有感情的朗读课文。
教学准备：
字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程：
一、切入举偶
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
二、对话平台
（一）自学（初读感知，增强读书的目的性）
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
（二）识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
（三）朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读鈥溛一岫菱�澲械木渥樱冉洗屎拧⒕浜藕透刑竞诺木渥颖泶锏牟煌锲缓罅范痢�
3、分角色读文。
（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
（四）讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
（五）练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）
想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象鈥斺�斦饬礁鲂∨笥驯咦弑咚敌┦裁矗靠梢阅７挛闹械木渥铀祷埃睦党鲇胛闹泻捅鹑瞬煌木渥印�
（六）写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）
1、学生观察鈥溝取⒏伞⒏稀⑵疴�澦母鲎衷谔镒指裰械奈恢茫耗惴⑾至耸裁矗浚ǜ虾推鸲加凶咦峙裕氐阒傅颊飧銎缘男捶ǎ�
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
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