新课标三年级语文下《妈妈的账单》教学实录
一、导课
师：同学们，认识这个字吗？（出示帐字卡片）。
生：Zang
师：是平舌音吗？
生：不是，是翘舌音Zhang
齐读Zhang
师：能不能给这个字口头组词呢？
生：记账、转账、帐单鈥︹�Α�
师边说边板书：记账的帐单、一对母子、发生了一个小故事。到底是什么事情呢？请同学们打开语文书20课，自由读课文。然后用自己的话来讲述一下
评：刚开始板书是错误的，儿子鈥斺�斔魅。盖租�斺�敺钕祝饩桶颜每胃蚱鹄戳恕！＞痛雍⒆用翘缚捶ǹ迹灰庹飧鍪椋夥浅Ｖ匾Ｄ慵热徽庋迨榱耍⒆用撬垢矣胁煌饧。渴遣唬空馐歉⒆用堑男睦戆凳荆院笄屑牵馐欠浅Ｖ匾囊桓龅恪！�
多说两句以后上其他课也非常注意，很多老师的课堂都存在这样一个毛病。
总之，要让孩子们自由放飞
带着你的勉强上路
二、学习新课
师：谁来简单介绍一下这篇课文的内容？怎么没人举手呢？三言两语都可以啊！
生：这个故事是讲了一个小孩子，叫彼得。他经常帮助父母干活，认为应该获得一定的报酬，所以它就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。他的妈妈给了他60芬尼，并且也开了一份帐单给小彼得，是0芬尼。小彼得看着妈妈的帐单感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。
师：你说的不仅完整，而且很有条理，真不错。
师边说边板书并出示两份帐单：儿子向妈妈索取，妈妈为儿子奉献（板书：儿子鈥斔魅�
母亲鈥敺钕祝┩牵愣哉舛阅缸酉胨敌┦裁矗炕蛘叨运堑木俣惺裁纯捶ǎ肯群湍愕暮门笥烟致垡幌拢祷笆邓担党鲎约旱恼媸迪敕ā�
交流
生一：我想对小彼得说：你这样做是不对的。你的妈妈为了你付出了那么多，只要你0芬尼；你为妈妈做了那么一点事情，就要60芬尼，你太不应该了。
生二：我认为小彼得这样做也不应该。我们做儿女的要经常帮妈妈干活，我就帮妈妈洗碗、扫地、洗衣服、做饭鈥Α�
我看着五大三粗的男孩子问：呵呵。，你也帮妈妈做饭？
生坚持着：对哦，我帮妈妈做饭，不过做得很难吃，被妈妈骂
哈哈，同学们发出一阵善意的笑声。我说：鈥溡淮紊酱问欤阋丫芰瞬黄鹆耍坏绞昃湍茏龀瞿殉缘姆埂＠鲜峄橐院蟛抛龀隽瞬荒艹缘姆梗恢笫彀。♀��
我接着说：鈥溊鲜故且嵝涯忝牵龇故币欢ㄒ⒁獍踩０锔改缸鲎约毫λ芗暗氖戮涂梢粤恕ｂ��
另一位同学说：鈥溊鲜Γ蚁攵孕”说玫穆杪杷导妇�---你这个妈妈这样做是不合适的。彼得向你要60芬尼，你应该向小彼得少要点，50芬尼就好了，这样才合理公平。鈥�
同学们又哈哈大笑，有人说：鈥溛也煌猓÷杪栉⒆痈冻龅陌俏藜鄣模荒苡们够蝗∧赴模♀��
生不服，但欲言又止。
我对他说：鈥溎阃飧詹耪馕煌У囊饧穑磕赴藜郏♀��
这位同学低声说：鈥溚獍桑♀��
我重复着他的话：鈥溚獍桑『呛牵右桓鲡�槹赦�欁痔隽四愕拿闱俊４拍愕拿闱浚颐羌绦埃绻巴炅嘶姑闱浚敲椿箍梢源丶胰ィ愕陌职致杪瑁愕暮门笥衙牵退且黄鹪偬致垡幌拢绻辛诵碌南敕ǎ欢ㄒ笆备嫠呃鲜Γ梢月穑库��
他满脸微笑地坐了下来。
评：这个鈥溍闱库�澮煤⒆铀档陌。“盐侍饬粼谧詈笕ィ灰缗壮隼矗褪呛桶职致杪枰黄鹛致鄣恼飧鑫侍猓饩浠耙廊挥泻芮康陌凳疽馕丁�
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评：这里的勉强意味，你抓的很好，但应该问一下孩子是否同意你说的勉强，如果是，就继续追问。如果不是，就可以过了。再问有没有不同意见，如果没有不同意见，你代表反方，提出反的意见：同学们看老师说的是否有道理？这样就可以继续了。
孩子，把你的眼泪留给自己
我问：小彼得面对着妈妈的帐单，他是怎么做的呢？请同学们自由读课文的最后一个自然段，划出描写小彼得动作、神态的词语。
出示课文插图和最后一段的文字。
我接着提示：划完的同学可以先练习读一下。
指名读完后我问：鈥溎阄裁从谜庋挠锲炊粒库��
生回答：鈥溡蛭”说酶械叫呃⑼蚍郑晕矣眯呃⒌挠锲炊痢ｂ��
我说：鈥溹牛玫模馐悄愕母惺堋Ｆ渌б彩宰虐炎约旱母惺芏脸隼窗桑♀��
请两三个同学读这一段，再评议。
我小结道：鈥溦说ァ⒍印⒛盖祝桓鲂」适隆Ｑ炅苏馄挝模隳懿荒芙樯芤幌伦约汉吐杪柚涞男」适履兀库��
生：鈥溛已暾馄挝奈液芨咝恕ｂ��
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评：孩子有要5角钱的先例，孩子学了这课后后悔了，没有充分讨论的缘故吧？为什么不让孩子自己谈谈想法？这都是先前没有充分讨论的后果，这个问题没有绝对的答案。让孩子自己形成看法后，要上升到亲情层面，让孩子自己形成判断，或者回家后再和爸爸妈妈讨论后形成看法，下节课再讨论也未尝不可。
转过身来，我顺势对一个小女孩说：鈥溎隳芴柑缸约旱母改嘎穑库��
小女孩站起来眼圈发红呜咽着说：鈥溗凳裁茨兀课业穆杪璨缓臀以谝黄穑乙晕畹煤芎茫墒氢�︹�︹�︹��
说到这里她突然放声大哭，这是一个单亲家庭的孩子，妈妈曾经偷偷跑到学校来看望过她。我拍拍她的肩头说："你先坐下吧，等你平静下来想说的时候再说吧！鈥�
我对孩子们说：鈥溚牵杪枋瞧椒驳囊彩俏按蟮摹Ｂ杪枰残聿荒艽颐侨倩还螅撬宋颐亲羁晒蟮�----生命。鈥�
下面请同学们听录音《妈妈的礼物》。
评：最后一个自然段指导朗读没有必要，你这一个朗读指导，又有暗示的意味了。如果是一篇美文，当然朗读是需要的，但这篇不是。
面对孩子天真无邪的眼睛，我该怎么做？抓住这个机会煽情？利用孩子伤痛的心把课堂上升到所谓的**？
我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。孩子，把你的眼泪留给自己吧，它是属于你一个人的。
评：关于小女孩，我同意你的做法，这是人道主义的做法，不可以继续追问，不可以让孩子自己揭露疮疤。孩子自己想表达是一回事，你们那些老师是残忍的不能为了所谓课的精彩就采用非人道主义的做法。
三、扩展阅读
和爱在一起
听完录音后，我说：鈥溚牵杪璐幽愠錾翘炱穑桶颜鍪澜缍甲魑裎锼透四恪Ｕ饽训阑共还宦穑库��
鈥湽涣耍♀��
我接着导读：鈥湶唤鋈绱耍杪杌垢四恪�....."
"明亮的眼睛，让你去观察世界；鈥澤佣痢�
师："给了你聪明的耳朵，
生："让你去倾听世界；
师："给了你一双腿，
生："让你去走遍世界；
师："给了你一双手，
生："让你去改变世界。
师："这些，难道还不够吗？鈥�
生大声说："够了！"
我说："是啊，孩子们，最重要的，妈妈还给了你一颗热血的心。那，是为了让你珍惜生活----去热爱这个世界！鈥�
评：这难道还不够吗？非常成问题的问法，什么叫够不够？你的意思太明显，你反问谁呢？这是一种道德谴责的口吻。
最后布置作业："同学们，爱就在我们身边，很希望能永远和爱在一起，这样的感觉多好！回家后把这个小故事讲给你的爸爸妈妈，听听你的家长对故事里儿子、妈妈有什么看法？如果你也给他们开了一份这样的帐单，他们会怎么做呢？当然，还可以讨论你感兴趣的或者还有疑惑的问题，我们下节课继续交流。鈥�
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