沪教版一年级语文下《棉花姑娘》课堂实录
教学过程：
一、音乐情景，旧识引入新课
（教师播放轻音乐）经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们已经卖弄起了轻盈的舞姿；绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽鈥︹��
所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢？（板书课题）
棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！
[反思：轻松的诗意的导入带领学生迅速进入情景，给后面棉花姑娘生病的情感转折做很好的铺垫，吸引学生读的愿望。]
二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文
[1]读通课文。（注意不认识的字可以进行请教）
[2]边读边想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？
三、学习课文
1、学习第一段
老师：棉花姑娘得了什么病？
生：她浑身长满了蚜虫。
老师：你是怎么知道的？
生1：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！
老师：你真是细心的孩子！（出示挂图）你能把这一段读给大家听吗？
生读。
老师：哪个同学见过蚜虫？
生2：我见过蚜虫，我家的花上长过。一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！
老师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！你是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？
老师：请同学们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？
老师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？
生1：我希望我的病快些好！
生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。
老师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？
[反思：引导学生通过各种途径如看图、结合自己经验等去理解课文，肯定他们认识的多维性，鼓励学生多种途径获得知识。另外在对课文的理解中注重了渗透人文教育。]
2、学习2鈥斺��5段
（1）扶学第2段
老师：她先请求得到谁的帮助？
生：燕子。
老师：他们说了些什么？请同学们用鈥溾�斺�斺�澔鲅嘧拥幕埃免�湬j﹋鈥澔雒藁ǖ幕埃缓蠖烈欢痢�
学生进行总结交流。
老师：老师要请两个同学来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，谁要试试？（挑选同学）请其他同学来读作者说的话，好吗？
生合作读。
老师：好孩子会学习，刚才这两个同学找的对，读的好，那么你最喜欢他们谁读的课文？
生1：我最喜欢程佳倩读的课文，因为她读的声音很洪亮、清楚，而且她读棉花姑娘的话时脸上还有表情呢，好像就是棉花姑娘在说话。
老师：你不光听的认真，看的仔细，说的也真好。
生2：我喜欢冯浩成读的课文，因为他读课文也很有感情。
老师：是啊，因为他们在用心感受了棉花姑娘无助的心情，所以才会读的这样好，你们想和他们比比赛吗？
生：想！
老师：请你们在三个人小组里来分分工，一起再来读一读。
老师挑出两个小组展示读并指导朗读，然后进行男女生合作读、大组合作读等，引导学生读出棉花姑娘的诚恳和燕子的爱莫能助的心情。
[反思：先请两个朗读较好的同学来读，可以先给其他同学引出一条好的情感走向，通过评点自己最喜欢的朗读能手，来促使学生自己找出课文的感情基调和处理的办法，并内化到自己读的方法里，达到提高朗读水平的目的，同时可以使学生主动去理解课文。新大纲强调要鼓励学生不同的情感体验，所以在指导朗读时老师注重方法的指导，摒弃读法的固定。]
（2）放学3鈥斺��5段
老师：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求了帮助？
学生：啄木鸟和青蛙。
老师：他们说了些什么呢？请同学们接着读一读课文，用和刚才相同的标记在标一标。
生读文，标记。
角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。
[反思
鈥湸舜ξ奚び猩�潱惺焙蚬嗟慕步夥炊缘亩嘤唷６潦榈墓瘫揪褪茄斫庀挝牡墓獭Ｕ庖徊糠帜讯炔淮螅晕已≡穹攀秩醚浞值亩痢：玫亩潦樾问讲唤隹梢园镏斫饪挝模箍梢缘鞫巳ぁ⒒钤究翁闷铡
老师：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。
生
是七星瓢虫。
老师：谁来给大家介绍一下它的样子呢？
生1：他们身上有7个小斑点，就像7颗小星星。
生2：他们的身子圆圆的。
生3：我见过的，他们和黄豆差不多大。
老师：（出示挂图）同学们说的真棒！谁能完整的读一下这段话？
生读。
老师：三个人小组读起来，看谁读的最好！
学生练读，展示读。
[反思：采用先扶后放的方法引导学生理解课文2鈥斺��5段，达到教给学生自主学习的方法。]
3、学习第6段
老师：棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？让我们和棉花姑娘一起陶醉一下吧！
生有感情的朗读，有些同学甚至露出了高兴的表情。
老师：看谁是个细心的孩子，知道棉花姑娘的心情？
生：我知道她很高兴。
老师：你读的真仔细，但是你们是怎么知道的呢？
生1：因为她的病治好了，所以她一定高兴。
生2：正因为身体康复了，她高兴起来了，所以她才会：长出嫩绿嫩绿的叶子，吐出雪白雪白的棉花，咧开嘴笑了。
老师：看来同学们已经很了解棉花了！（生笑）今天的小功臣是七星瓢虫，谁想来夸夸这个能干的小功臣？
生1：七星瓢虫你真棒！
生2：七星瓢虫，你真能干！没有你棉花姑娘的病就好不了了。鈥斺��
[反思：学生已经不止停留在学习语言文字的基础上了，更重要的是他们得到了情感的愉悦、情操的陶冶。]
四、朗读全文，总结回味
今天，我们不光经历了棉花姑娘治病的全过程，认识了可爱的七星瓢虫，而且还认识了许多大自然里的朋友，如专吃空中飞虫的鈥斺�敚ㄉ樱┭嘧樱笫髦尾〉拟�斺�敚ㄉ樱┳哪灸瘢褂性谔锢镒胶Τ娴拟�斺�敚ㄉ樱┣嗤埽俏巳么笞匀桓用篮枚髯苑钕鬃牛晕颐且欢ㄒに牵退且黄鹑蒙罡用篮茫寐穑浚ㄉ汉茫。┰谡庑┬屡笥牙铮愣枷不端兀磕阍敢舛烈幌滤兔藁ü媚锝惶傅恼舛位奥穑浚ㄔ敢猓┲该廖摹�
老师（面向全体学生）：你们想再读一读吗？那好，让我们用朗朗的读书声来表示我们对他们的喜爱吧！
[反思：进一步引导学生用心感悟，用情朗读，最终产生自己的情感体验。在学习中渗透环保教育，丰富学生知识的同时更注重一个健康思想的人的培养。]
本节课采用鈥湸瓷枨榫扳�斺�敹林懈形蜮�斺�斘蛑猩�澋慕萄Щ玖鞒蹋谘爸幸佳嘀中问蕉粒醚恋挠腥ぃ恋挠芯ⅰ＝淌构睦嘟嵌取⒍喾矫嫒ダ斫饪挝模隙ㄑ捞氐募猓纬裳约旱难疤逖椤Ｔ诮萄е校淌μ乇鹱⒅厝宋慕逃纳福醚型椤镏跽叩脑竿⒉劝笞匀恢腥死嗟呐笥训那楦校芎玫氖导送怀鲇镂娜宋男蕴氐愕囊蟆�
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