教学目标 ：

　　1．认识鈥澋啊⑷♀�澋�12个生字，会写鈥澨�、唱鈥�6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

　　3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入 ，激发兴趣。

　　方案一、听音乐导入

　　1．播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

　　2．导语 揭题

　　在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

　　学生齐读课题。

　　二、读课文，整体感知

　　1．自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

　　2．交流：说说你读懂了什么。

　　3．再读课文。自由读或同桌互读互帮。

　　4．指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

　　5．齐读全文。

　　三、结合语境，识记生字

　　1．学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　　2．同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

　　3．用多种方法识记。

　　做动作识字：鈥溔　⑴酢⑻В�连鈥�

　　联系生活常识识字：鈥湹啊⒘埂⑶徕��

　　找反义词识字：轻

　　说话识字：鈥湻路稹⒍ㄢ��

　　做练习题，区分鈥溝蜮�澓外�溝疋�潱�学习鈥溝蜮��

　　4．把生字放回课文――生自由读课文。

　　5．选择自己喜欢的部分读给大家听。――读后指名评价

　　6．分小节练读。――指名读，相机指导――小组内表演读，全班表演读。

　　四、总结。

　　从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧

　　五、作业

　　把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

　　第二课时

　　一、巩固字词。

　　抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

　　二、细读课文，促进感悟

　　1．学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

　　2．全班交流，分小节学习课文。

　　第一小节

　　1．指名读课文。

　　2．说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

　　3．指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。

　　第二小节

　　1．指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

　　讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？

　　2．指导朗读。

　　1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

　　2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

　　练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　第三小节

　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。

　　第四小节

　　1．学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）

　　启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

　　2．指导朗读。（自由读、指名读、齐读）――师生评议

　　三、借助想像，升华感情

　　1．学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的我吗？为什么？

　　2．喜欢读这篇课文吗？为什么？――再读，体会诗歌的韵味。

　　四、写字指导。

　　1．教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点

　　1）、写好口字旁――鈥溙�、唱鈥�

　　2）、写好鈥溩咧�鈥潯�

　　3）、写好鈥溝蜮�澴值陌氚�围结构上包下的形式。

　　2．学生练习书写生字。

　　五、实践活动

　　小调查：保护鸟类

　　为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。