北师大版一年级语文下《问银河》教学实录
教学目标：
1、通过听读课文和借助拼音认识生字。
2、使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3、通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
教学重点：
创设与课文内容有关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣
教学难点：
自然地引导学生模仿课文的语言形式来鈥溛室逾�潱蛘哂米约旱挠镅岳此邓迪攵砸铀档幕�
教学准备：
星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。
教学流程：
一、导入。
1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗？你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）
（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。）
2、 师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗？老师满足你们的愿望。（播放关于鈥溡逾�澋亩嗝教蹇渭�
师： 看完银河，你们想说点什么？
生： 银河太美了，像仙境，我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：鈥溎隳抢镉忻挥行》孔樱忻挥新淌骱托〔荩�
[给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白鈥溡逾�澆皇呛印
3、师：（和学生交流、谈话）有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题（板书：问），我们一起去看看。
师：请同学们快快打开书66页。
[评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]
二、 初读课文 学习生字
师：听老师读课文，你们用手指着，认真听。
生：我觉得您第二小节读的特别好。
（师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美）
师：谢谢你夸我。
生：我觉得您读得哪都好。
（学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。）
师：也谢谢你的夸奖 ，其实老师更希望你们也把课文读好。
（评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。）
师：要想把课文读好，得先和你的学习伙伴做好三件事
第一件事： 自己认认真真读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它。
第二件事： 摆字卡，过生字关。
第三件事： 互相读一读课文。
师：看哪个小组完成的又快又好。开始。
（学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中）
（评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。）
三、巩固识字、检查读文
师：（教师深入到小组中巡视、指导）在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准（出示鈥湷俗欧纱�澋目ㄆ缸赔�湷蒜�澴郑�
师：谁会读，请当小老师教教大家？
小老师：（走上讲台）当小老师教教大家。（具体情节略）
（评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。）
师：读下面的词句（电脑出示鈥溝娜盏囊箍铡⒊ず拥男∠骸⒋┯部且路奶锫荨⒛闶裁词焙蛳蛭颐欠⒊鲅搿⑽颐浅俗欧纱侥隳抢镒隹外�澋耐计投逃铮�
生：邀请是什么意思？
生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。
（评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点）
师：鈥溠脞�澰谡饫锸鞘裁匆馑迹�
（评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字，学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。）
生：（开展识字车游戏，巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字，不能重复。）
师：用喜欢的方式读一读课文？（可以自己读，两个人读，小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。）
师：大家要注意听，看他们读得是否正确，流利。
生：（自己商量怎样读） 学生读完后，学生之间、教师与学生互评。（略）
（评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。）
四、再读课文，读中品味。
师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。 那么你能不
生（全体）：自读课文，独立思考。
生：我来解答鈥溛裁创蠹叶冀心愫逾�澱飧鑫侍狻Ｒ由隙际切矶嗥恋男⌒切牵簧烈簧恋模⒆帕凉猓瓷先ゾ吞乇鹣窈樱涫邓皇钦娴暮印�
生：我和他的意思差不多，银河上有特别多闪着银光的小星星，所以就叫它银河。
生：我来回答鈥溎隳抢镉忻挥谐ず拥男∠汉痛┯部且路奶锫荩库�澮蛭遣皇钦嬲暮樱抢锊换嵊行∠汉吞锫荨�
师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。
生：因为小朋友年龄太小了，他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。
生：我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥（方言）都有，所以才问的。
（评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于鈥溡逾�澋闹丁⒕榈幕郏钟锌翁弥醒胛谋尽⒔淌χ涞亩曰埃浅Ｔ敢獠斡耄斡肭樾鞲哒牵Ч芎谩＃�
生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。
师： 你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢？
（评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会鈥溝舶�潯＃�
生：我从鈥溎闶裁词焙蛳蛭颐欠⒊鲅脞�澘闯隼吹摹Ｒ蛭绻∨笥巡幌不兑拥幕埃筒换嵯Ｍ友胨恕�
生：我还从鈥溔梦颐浅俗欧纱侥隳抢镒隹外�澘闯隼吹摹Ｒ蛭绻∨笥巡幌不兑拥幕埃筒换岢俗欧纱氲揭幽抢锶ネ妗�
（评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。）
师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样？
生：（想象略）
（评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。）
五、感情朗读，回归整体。
师：银河这么美，你们这么喜爱？你能不能通过朗读，读出喜爱来！
生：能！
师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。
（生全体美美的读了起来。）
生：我喜欢第二小节，我给大家读读。（生读）
生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。
（评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。）
师：是呀，长胡子的小虾，穿硬壳衣服的田螺多有意思，多可爱呀！听了你读，我更喜爱了。
生：我喜欢第四小节，因为我特别想马上到银河那里去玩，去摸一摸那闪闪的星星。（生读）
（评析：这一环节，学生选择自己喜欢的小节读，在读中体会；通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。）
六、展开想象，发散思维。
师：文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗？
生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车？
（评析：爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。）
师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙？
生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树？
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃？
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（评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。鈥溔鑫饶勘赈�澱显谝黄穑Υτ刑逑郑Υτ新涫怠＃�
七、拓展延伸，升华情感。
师：你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书，你可以借去看，也可以到图书馆、上网去查找答案。
师：千万记住，不要忘了去找答案告诉老师呀！
（评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。）
总评：
本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。
采用声像并茂、视听结合的手段鈥湺嗝教褰萄砑�澋既胄驴危寡悦览龅囊佑幸桓稣甯兄墓蹋殉橄蟊渚咛澹涯吧涫煜ぃ豢翁蒙先醚≡褡约合不兜姆绞窖翱挝闹胁蝗鲜兜淖郑嘌灾餮暗囊馐队胂肮撸谛』锇榛ハ嗉熳值墓讨校浠グ锘ブ鞫⑻骄恳馐肚浚辉诜蠢〖觳槭蹲种校紫热醚谟镅曰肪持惺蹲郑煤⒆拥毙±鲜檀蠹沂蹲郑毙±鲜κ保ザハ嗥兰郏ü蹲钟蜗坊疃寡谕嬷惺蹲郑诶种惺蹲帧�
整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言；在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验；读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。
本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。
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