一、交流谈话，激发兴趣　　　

　　师：老师在黑板上写两个字，如果你认识，就大声读出来。（板书：银河）　

　　师：（指着银河二字）你们知道关于银河的哪些知识？　

　　（评析：充分调动学生已有的知识经验，使学生对语文学习产生亲近感。）　

　　生：银河上有许许多多的小星星，一闪一闪的特别漂亮。　

　　生：银河离我们特别远，还有很多星座：猎户座。　

　　生：北斗七星、牧羊座、　

　　生：仙后座　

　　……　　　　　　

　　（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。）　

　　师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。（播放关于“银河”的多媒体课件）

　　师: 看完银河,你们想说点什么？　

　　生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。　

　　生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。　

　　生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？　

　　（给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。）　

　　师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。　

　　师：请同学们快快打开书66页。　

　　（评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养）　

　　二、初读课文，自主识字。.　

　　师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。　

　　生：我觉得您第二小节读的特别好。　

　　（师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美）　

　　师：谢谢你夸我。　

　　生:我觉得您读得哪都好。　

　　（学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。）