人教(PEP)三下《At the Zoo》教案

　　教学目标：

　　1. 知识与技能目标：学生能听懂，会说，认读并书写下列词汇：zoo, panda, monkey ,elephant ; big ,small .

　　2. 学习策略目标：帮助学生形成以下基本的学习策略

　　（1）养成听录音的良好习惯；

　　（2）积极向老师或同学请教，注意倾听，积极思考；

　　（3）在词语与相应事物之间建立联系，注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。

　　3. 情感态度目标

　　（1）乐于模仿敢于开口，能体会到学习英语的快乐感，成就感。

　　（2）能积极参与英语学习活动，团队意识强；

　　（3）热爱大自然，关爱动物。

　　教学重点：

　　单词zoo , panda ,monkey , elephant ; big , small .

　　教学难点：

　　panda , monkey , elephant 为双音节或多音节词，学生学着可能有点吃力。需操练充分。small 单词中all 发音有点难，需注意多加练习。

　　教学准备：

　　课前提前三分钟候课，保持情绪饱满，进入教室，播放快乐的英文歌曲，为营造良好的学习环境做铺垫。（象，纸鹤）， 展示small和big 对比的水果实物，展示fat 和thin 对比的气球5个。

　　【设计意图】 用丰富的呈现方式来展现难以理解的概念。

　　教学过程：

　　一、Warm up （热身）：[5 min]

　　1. Greetings互致问候。

　　2. Sing a song.（BINGO） 之后口令：1，2，3，4！然后分组：R1&R2.

　　3. Review: Free talk.

　　【设计意图：1.利用3~5分钟时间以歌曲的形式让学生快速进入学习状态， 这样做有利于英语课堂学习氛围的形成和渲染； 2.老师用肢体语言快速复习所学，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。3.合理地竞争机制，激励学生更好地学习，全身心投入到学习中来。】

　　二、新课导入：创设情景，同时播放视频（Going to the zoo.） [1min]

　　【设计意图： 自然引出本课中心话题鈥淎t the Zoo鈥潯�

　　三、新概念

　　Part 1 What鈥檚 this? [12min]

　　1. 导入：对话导入。【设计意图：通过自由对话，让学生对今天鈥淶OO鈥澱飧龌疤飧行巳ぃ�为下一环节做铺垫。】[1min]

　　2. 单词 zoo ,panda ,monkey ,elephant

　　（1）。新词呈现（释义）：a. 多媒体幻灯片图片呈现zoo ；[2min]

　　b. panda ,monkey ,elephant 以实物呈现然后老师用肢体语言继续呈现释义。

　　【设计意图：用幻灯片呈现可以大大刺激学生的感官，用实物呈现更形象更直观，符合学生直观形象思维发达的特点，还有用肢体语言带动学生释义，可以弥补前面图片释义的不足，多种方式呈现，丰富了课堂】

　　（2）定音：根据语音规律定音；【设计意图：采用整体读-音图拼读-直接拼读形式遵循由易到难规则，使学生循序渐进，在拼读中感知语言，发音更准确。

　　2. 教具准备：多媒体，本课ppt.课件 ，录音机 ，实物教具（熊猫，猴子，大

　　般用于机械操练】[2min]

　　（3）操练：a.单个单词操练：[5min]

　　zoo 方法：game1 （follow me） game2 （high &low voice） panda 方法：game1 （I say you do ） game2（I do you say）elephant 方法： game1 （拆分）game2 （bomb炸弹）

　　b.整体单词操练：方法：game1 （I do you say）/ game2 （high &low voices）

　　game3（lookgame4（magic box）魔箱游戏

　　【教学预设：课堂实际操练只选两个游戏练习，如果还没学会，再考虑多加一个游戏练习。练习的目的是为了学会，如果很快就学会就可以删减练习次数。需要有好的教育机制，应对突发情况的发生。】

　　【设计意图：1.单词操练采用单个和整体操练形式，目的是使学生由简到难，层层深入；2.操练形式采用孩子喜闻乐见的游戏形式，可以提高学生学习兴趣，寓教于乐。3.在操练过程中加入合理地竞争机制，激励学生更好地参与学习。】

　　（4） Produce （show time）展示成果[2min]

　　a.大家一起做自编的韵律操。

　　【设计意图：1.大家整体做韵律操的形式，可以极大程度调动学生参与英语教学活动的积极性，提高学生学习兴趣的同时，提高自信心。而且很适合大班授课；】at my mouth）/

　　Part2 Big or small? Fat or thin? [17min]

　　1. 导入：设计场景：导入 The elephant is big.同样的方式导入： The monkey is small.以此导入单词 big 和small.[1min]

　　2. big & small

　　（1） 新词呈现：a.课件图片释义b.用实物释义 c.教师肢体语言释义。

　　【设计意图：用幻灯片呈现可以大大刺激学生的感官，用实物呈现更形象更直观，符合学生直观形象思维发达的特点，还有用肢体语言带动学生释义，可以弥补前面图片释义的不足，多种方式呈现，丰富了课堂】[1min]

　　（2） 定音：根据语音规律定音。【设计意图：采用整体读-音图拼读-直接拼读形式遵循由易到难规则，使学生循序渐进，在拼读中感知语言，发音更准确。一般用于机械操练】[2min]

　　（3） 操练：a.对比练习game1（I say you do） & game2 （I do you say） b. Sing a song （演唱自编的歌曲）

　　c.课件图片对比练习

　　[3min]

　　【设计意图：大家整体以歌曲的形式，可以极大程度调动学生参与英语教学活动的积极性，提高学生学习兴趣的同时，提高自信心。而且很适合大班授课。】

　　3. fat & thin

　　（1）。导入：课件图片直接导入fat ；以同样方式导入 thin. [1min]

　　（2）。新课呈现（释义）：[1min]

　　a.将准备好的气球纷分发给全班同学。T: Now ,Let鈥檚 blow the balloon.教师先吹起来，当气球被吹鼓时，就变胖了。反之，随着空气的减少，气球一点点就变瘦了。

　　b.教师肢体语言释义。

　　【设计意图：用实物呈现更形象更直观，符合学生直观形象思维发达的特点，还有用肢体语言带动学生释义，可以弥补前面图片释义的不足，多种方式呈现，丰富了课堂】

　　（3）。定音：根据语音规律定音。【设计意图：采用整体读-音图拼读-直接拼读形式遵循由易到难规则，使学生循序渐进，在拼读中感知语言，发音更准确。一般用于机械操练】[2min]

　　（4）。操练： a.. 对比练习game1（I say you do） & game2 （I do you say）

　　b. Sing a song （演唱自编的歌曲）

　　c.课件图片对比练习

　　[3min]

　　【设计意图：大家整体以歌曲的形式，可以极大程度调动学生参与英语教学活动的积极性，提高学生学习兴趣的同时，提高自信心。而且很适合大班授课。】

　　（5） Produce （show time）展示成果[5min]

　　a.大家一起做自编的韵律操。

　　b.game1（wood man）木人游戏；/game2（little performer）。【备注：一般只采用第一个游戏，而且做韵律操与木人游戏是同时进行的。上课时视学生的学习效果而定是否采用第二个游戏。】

　　c. pair work（同桌之间编对话）【设计意图：同桌之间编对话形式在充分尊重孩子个性的同时，提高学生的合作精神，也可及时检验学生的学习效果，以便及时调整教学策略。】

　　【教学预设：此环节操作有点难度，学生易害羞不敢说，或者上面表演对话的人表演的同时，下边的同学纪律不好。应对措施：在面同学对话：S1 : What鈥檚 this? S2： It鈥檚 a panda.上面同学说完后让下面同学齐声拍手说：The panda is fat,fat↗fat↗fat↘。】