教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　在这春暖花开的季节，我们大家都希望能带上自己喜欢吃的食品出去旅游，今天老师也准备了一些自己喜欢的食物。

　　1、出示课件：蛋糕：32.33元，口香糖：3元，糖：8元，水果：9.80元 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？ 根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两类。 左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？

　　2、引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

　　二、认识小数

　　1、小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？ 让学生试读标价牌上的小数。 提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。

　　2、认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：） 元 角 分 4． 5 0 4元5角 0． 7 0 7角 0． 6 5 6角5分

　　3、完成课本第88页表格中的填空。 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。

　　4、你还在哪里见过小数。

　　三、教学例1

　　1、学生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2、只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。

　　3、引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是十分之一米，还可以写成0.1米。 3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？ 想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？

　　4、引出以米为单位的两位小数。 指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是一百分之一米，还可以写成0.01米。 3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案填写在课本上。 想一想： 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。

　　5、小组讨论。 王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。 全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。

　　6、学生类推。 完成课本第89页做一做。

　　四、课堂练习

　　1、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上）

　　2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。

　　3、补充练习。

　　（1）填单位名称 　

　　（2）填适当的数

　　板书设计：

　　认识小数