新课标四年级语文下《乡村四月》教学设计
教材分析：
《乡村四月》是课标教材四年级下册第六组围绕鈥溩呓镌埃劝绱邂�澴ㄌ獾摹豆攀嗜住返囊皇坠攀Ｊ宋叹硪园酌枋址ㄐ唇吓┐宕耗┏跸氖苯诘木跋螅硐至耸硕韵绱宸绻獾娜劝胄郎停脖硐殖龆岳投睢⒗投嗣竦脑廾馈�
学情分析：
四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，而且本班学生在《70首必背古诗》阅读中已会背诵，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
设计理念：
１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
２、在语文实践过程中注重发挥教材的鈥溊逾�澒δ堋Ｇ康餮胺椒ǖ墓獭⑶ㄒ疲镏莆展媛桑纬赡芰Γ钪帐迪止ぞ咝杂肴宋男缘暮托惩骋弧�
３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
教学目标：
知识与能力目标
正确读写生字鈥湶仙ｂ�潱懈星榈乩识痢⒈乘泻湍垂攀�
过程与方法目标
借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
情感态度与价值观目标
体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
教学重点：
通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
教学难点：
在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、意象铺展，切入正题
走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到：那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？
1、我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书鈥溝绱逅脑骡�潱┢攵量翁�
2、四月是什么季节？那，你心中的鈥溝绱逅脑骡�澥窃跹模�
那是鈥溞∏帕魉思意�潱鞘氢�溁泼肥苯诩壹矣辏嗖莩靥链Υν茆�潱�
3、带着乡村的美、四月的美再读课题！
[设计意图：关注学生已有的知识水平、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从单元主题出发，回想现代文描绘的乡村，让学生抒发对乡村已有的感受，拉近了文本与生活的距离，使学生学得自然，学得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。]
二、 通读全诗，感受诗的节奏美
1、（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？
2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍，注意诗句内部的停顿，读得有节奏、有板有眼。明白吗？
3、谁想读？读准没有？
4、检查生字鈥湶镶�濃�溕ｂ��
5、（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）
[设计意图：新课标指出：对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末，而且四年级学生应逐步培养自能识字的能力。在古诗教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。]
三、理解诗意，感悟诗的语言美。
过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。
1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。
2、汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）
3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。
[设计意图：新课标倡导鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄康难胺绞解�潱醚谧槟谒邓担柚延械闹逗途檠埃柚⑹停ü涣髟鼋怨攀睦斫夂驼甯形颉
四、品味诗句，感悟诗的意境美
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（一）品味第一、二句 （课件出示一、二句）
1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）
2、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）
3、除了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？（方法：想画面）
4、这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）
5、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！
6、镜头再转换，你还听到什么、看到什么？ 鈥溩庸驸�澥窃跹浣械模�
7、这鈥溣耆缪题�澥裁锤芯酰靠赐计�
（1）把这种若有若无的朦胧美读出来。
（2）这雨让你又想起了哪些诗句？
8、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感 。
9、此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。
10、小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。
[设计意图：对古诗教学而言，鈥溑娜肭殁�澅匦氪瓷枨榫常遭�溡庀筲�澪薪橄胂笠饩场１窘萄Щ方诎砚�溌淘状ā⒆庸妗⒀逃赈�澢擅畲涑橄笪呦螅挂环昝赖耐蓟氏盅矍埃Хǖ闹傅家苍诓痪庵械靡郧炕Ａ硗猓翁糜幸馐兜叵胂蟛拱祝梢约て鹧嘉幕鸹ǎ⒎⑸⑿运嘉蜒乃嘉蛏钊搿
（二）学习第三、四句（课件出示三四句）
过渡：生活在那里的人们又怎样呢？
1、诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。
2、汇报。
3、小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。（板书：人勤）
但，想到鈥湸褐忠涣Ｋ冢锸胀蚩抛砚�潱嗣窃趸岵豢模磕愣粒�
想到鈥湹净ㄏ憷锼捣崮辏⊥苌黄�潱嗣窃趸岵桓咝耍磕愣粒�
想到那将是沉甸甸的收获，人们怎会不兴奋？齐读。
[设计意图：此环节强调能力的迁移，体现鈥湻龅椒赔�澋墓蹋寡Хú欢系墓糖炕镏莆展媛桑纬稍亩凉攀哪芰Γ灰蔡寤岬绞硕岳投睢⒗投嗣竦脑廾馈
五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。
1、是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。可见，诗人翁卷是一个怎样的人？
2、（配乐）那能把诗印在心间吗？
3、还能把诗留在笔尖吗？请默写。
[设计意图：走进文本，走进作者，才能与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感，读出诗境美、诗情美。熟读成诵，落实默写，体现扎实有效的教学。]
六、拓展延伸，诗心画意满心间。
（一）古今对照
1、请拿出练习纸。（播放课件音乐）此时，你走在乡间小路上，这如画的四月，你会听到了鈥︹�ο氲搅蒜�︹�η氚涯愀惺艿降模孟执男聪吕础�
出示：走在乡间小路上，_________
2、汇报。
[设计意图：音乐的熏染，调动学生的情感参与。这一环节的拓展，对学生进一步感受乡村的景美人勤有推波助澜的作用。古今表达的对照，再次使学生享受语言文字的魅力，实现语文学科本位的回归。]
（二）课外拓展
1、（课件出示）古往今来，鈥溙镌扳�澥鞘嗣堑某瓒鲜ο氲搅诵矶嗵镌笆耍缤跷⒚虾迫弧⑻赵鞯取Ｋ橇粝虏簧僬涔蟮氖Ｗ呓ザ炼痢⑻寤崽寤岚桑�
课件： 村夜 （唐）白居易
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出门前望野田，月明荞麦花如雪
田园乐 （唐）王维
桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。
花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。
2、读了这些田园诗句，老师把自己的感受写了下来
课件出示：巍巍青山、暧暧村落，乡村是恬静的；啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是灵动的；
袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是朦胧的；唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是忙碌的。
[设计意图：此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。]
3、作业
（1） 把这首诗画成一幅画；
（2）把这首诗描绘的情境写成一段话；
（3）收集并阅读更多有关鈥溝绱濉⑻镌胺绻忖�澋墓攀纭端氖碧镌霸有恕贰队娓枳印返取� 根据兴趣选择其中一项完成。
这节课我们走进诗的国度，感受到诗的魅力，感受到乡村生活的情趣！愿大家今后的生活诗情画意！
[设计意图：个性化作业，能够考虑到学生的个体差异，使每一位学生在原有的基础上都能有所提高。]
板书设计：
乡村四月
（宋）翁卷
绿原 白川 景美
子规 烟雨
闲人少 人勤
才鈥︹�τ�
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