教材简析：

　　这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

　　设计理念：

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。

　　教学目标：

　　1．认识鈥溠唷⑻伞⑶选⒐摇⒛堋⒋怼⒆小⑾浮⑵ぁ⒋题��10个生字。

　　2．分角色朗读课文，再演一演。

　　3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

　　教具准备：

　　多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1．出示课件，出现两条谜语

　　A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）

　　B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（猜一蔬菜名）

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

　　2．引出课题，板书后齐读课题。

　　二、认识生字，初读课文

　　1．自由读课文，借助拼音读准字音。

　　2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

　　3．出示生字宝宝卡片（带拼音），指名读、带读、齐读。

　　4．生字宝宝会认了吗？去掉拼音，个别读，开火车读。

　　5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗？

　　6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。

　　7．想想：小燕子到菜园里去了几次？

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）学习第三自然段

　　1．第一次小燕子发现了什么？自读课文找出小燕子和**的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。

　　2．谁来读？

　　点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

　　3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。

　　4．师生分角色读，边读边做动作。

　　5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

　　（板书：冬瓜是大的，茄子是小的）

　　（二）学习第四自然段

　　1．小燕子第二次又发现了什么？它和妈妈又说了些什么呢？

　　自己自由读一读课文。

　　2．谁来读？把小燕子高兴的心情读出来。

　　点读、互评，男、女生分角色读。

　　3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。（板书：冬瓜是青的，茄子是紫的）

　　（三）学习第五自然段

　　1．出示课件（课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。）

　　师：这一次小燕子听了**的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地鈥斺�斀辛似鹄矗�

　　师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话？

　　点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。

　　2．师总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。（板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺）

　　看看小燕子妈妈，她满意地笑了。

　　3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了？

　　4．全班交流讨论。

　　四、配乐分角色读课文

　　五、分角色演一演

　　六、拓展延伸

　　1．出示课件（燕子妈妈和菜园图片）

　　师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看！（老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。）

　　2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？

　　3．全班交流。根据下面句式，练习说话。

　　我发现冬瓜，茄子。

　　板书设计：

　　17 燕子妈妈笑了

　　冬瓜是大的　　　茄子是小的

　　冬瓜是青的　　　茄子是紫的

　　冬瓜皮上有细毛　茄子柄上有小刺