新课标三年级语文下《想别人没想到的》教学设计
教学目标：
知识与技能
了解课文内容。理解鈥溔粢粝肘�潯⑩�溁腥淮笪蜮�澋却视锏囊馑迹嵊免�溗淙烩�︹�Φ氢�︹�︹�濃�湶坏�︹�Χ意�︹�︹�澦祷啊Ｄ苡懈星榈乩识量挝摹３醪脚嘌葱滤嘉囊馐逗湍芰Α�
过程与方法
1.以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。
2.利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。
3.通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。
4.通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
情感、态度、价值观
懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
教学重点：
感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。
教学难点：
用鈥溗淙烩�︹�Φ氢�︹�︹�澙雌兰廴煌降艿幕岣哐纳竺狼槿ぁ�
教学过程：
（一）故事激趣，导入课文
有一家商场，刚开始生意很不景气，后来做了一些改革，生意越做越红火。生意好了，麻烦事也来了。商场里唯一的一部电梯，常常挤得水泄不通。于是，商场召开董事会，请手下所有职员出谋划策。如果你是员工，你会出什么好点子？（学生议论）正像你们说的那样，再装一部电梯吧，没位置；搬迁吧，又没有那么多资金。想不想听听一个聪明的职员出的好点子？他说在电梯的两旁摆上几张桌子，桌上放上各类报纸；在靠电梯附近的墙上装上几面镜子，这样一来，电梯拥挤的问题自然解决了。原来，那些爱看报纸的男士看到电梯上人多，不经意地在那里看报纸；爱美的女士，不由自主地在镜前照镜子。这位职员立了大功，后来晋升为经理。请问，这位职员为什么能晋升为经理？他的点子好在哪里？
（根据学生的回答，板书课题：想别人没想到的事）
（二）自由读文、整体感知
1.这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事。
2.反馈交流。
（三）随题读文，重点研读小徒弟的画
1.画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
2.画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？
屏幕出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，可以提出哪些问题？
（三个徒弟各画了些什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
3.根据问题研读课文。
（1）大徒弟画了什么？要读出鈥湺噔�澯η康髂男┳执剩恐该痢＃ò迨椋汉芏嘈÷嫱眨�
（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼）
（3）三徒弟画了什么？读一读画的内容。（板书：两只在山谷中走）
小徒弟骆驼画得多吗？从哪里看出很少？（几只、一只、另一只）
4.对比探究，体会小徒弟画的妙处。
（课件出示三幅画）
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）
如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用鈥溗淙烩�︹�Φ氢�︹�︹�濃�湶坏�︹�Χ意�︹�︹�濃�溡蛭�︹�λ遭�︹�︹�澙雌榔廊煌降艿幕�
5.画师是怎么评价的？（出示画师的话）
（1）读一读画师的话。
（2）理解鈥溔粢粝肘�潯�
课件出示鈥溔翕�澋囊馑迹孩僖牵虎谀悖虎酆孟瘛�
应选择哪一种？连起来说意思。
（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
6.听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
什么叫鈥溁腥淮笪蜮�潱克氢�溛蜮�澋搅耸裁矗坑免�溤粹�斺�斺�澦狄痪浠蚣妇浠啊�
7.小徒弟是怎样表现出骆驼的多呢？（板书：以少代多）
8.齐读课文。
（四）拓展内容
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
1.（出示《踏花归来马蹄香》）你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？
2.引言：关于赵佶皇帝以诗作画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。
有一次，他出了一句鈥溕钌讲毓潘骡�澋氖洹�
下面四幅图，哪一幅最适合鈥溕钌讲毓潘骡�澋幕妫裁矗�
第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）
第二幅：一座深山。（深山无古寺）
第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。（深山藏古寺）
（3）说说你收集来的有关创新的故事。
你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？
板书设计：
想别人没想到的事
大徒弟许多小骆驼
画多二徒弟许多骆驼头
小徒弟 两只在山谷中走以少代多（妙）
总评
1、故事连故事，让学生入情入境，自主学习。
新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是鈥溩约貉扳�澔蜮�溩杂裳扳�潯Ｎ业睦斫馐牵灾餮坝Ω檬鞘ιザ摹⒒鞫摹⒏挥懈鲂缘难啊Ｒ虼耍峡我潦迹揖陀靡桓龉适碌既肟挝模て鹧男巳ぁ＝幼叛翱挝牡墓适拢旰笥忠隼嗨拼葱碌墓适隆Ｕ每危荚谔适隆⒀Ч适隆⒂霉适吕丛龀ぶ丁Ｕ舛匀昙兜难此担纤悄侵职适碌男睦恚竦靡恢钟湓玫南硎堋Ｑ岱浅Ｗ跃酢⒅鞫难啊�
2、发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究。
文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用鈥溗淙烩�︹�Φ氢�︹�︹�濃�湶坏�︹�Χ意�︹�︹�濃�溡蛭�︹�λ遭�︹�︹�澙此狄凰嫡馊Ｕ庋榷土读搜目诓牛痔岣吡搜纳竺狼槿ぃ古嘌搜骄康哪芰Γ顾堑乃嘉仙揭桓鲂碌母叨取Ｗ詈螅僖龌Φ幕把卸粒靼谆υ廾佬⊥降芑恼嬲靡狻Ｎ蚁耄獗戎苯尤盟侨ザ粱Φ幕耙玫枚唷�
3、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验。
《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生写作文是如何构思、选材都会有一定的帮助。
| 相关文章： | ◇ 《想别人没想到的》 | ◇ 人教：《想别人没想到的》 |
| ◇ 《九色鹿》教学设计二 | ◇ 沪教：《主动识字》教学设计 |
