新课标三年级语文下册《检阅》优秀教学实录
教学目标：
1.能根据课文展开丰富的想像，补充课文的空白。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学流程：
一、激情导入，激发学习兴趣
师：今天，我们在这里上一节语文课，知道是什么课吗？
生：（齐）检阅。（板书课题。）
师：上节课我们已经初读了课文，知道文中评价检阅队伍的两句话吗？
生：鈥溦飧鲂』镒诱姘簦≌庑┬』镒诱姘簦♀��
师：很好。（板书：鈥溦姘翕�潯＃�
师：是的，文中的博莱克虽然是一名残疾人，但他真棒，全体检阅的同学也真棒。老师相信这节课同学们的表现也应该是最棒的，老师时刻关注着你们。
二、读中感悟，注重情感体验
师：咱们就走进课文，想一想，观众们为什么称赞他们真棒呢？
生：队员们走得整齐，而且全体队员都不歧视博莱克，团结友爱。
师：理解得真好，那为什么称赞博莱克？
生：因为博莱克左腿截肢了，但他却走得非常好，所以人们称赞他。
师：你们是这样认为的吗？（是的。）那好，就让我们一同走进博莱克，去检验一下博莱克他鈥湴翕�澰谀亩Ｇ胪亲杂啥廖模纯茨亩涡戳瞬├晨撕馨簦浚ò迨椋衡�溦飧鲂』镒樱┠隳芾炊炼琳舛温穑浚ㄖ该量挝摹＃�
师：你觉得哪句话体现了博莱克很棒？
生：鈥溗坪踱�︹�φ鲎叛劬ν偶煸奶āｂ�潱凰党隼吹幕埃妓低暾＃�
师：同学们，谁能把博莱克很棒，这个语句读出来呢？（生读课文。）
师：这位同学，你想像一下，博莱克此时此刻的心情怎样？
生：激动、紧张、高兴、自信。
师：请你带着这种情感再来读读这句话。（指名，读得稍好。）
师：有点意思了，你能读得更好。俗话说得好，台上一分钟，台下十年功。博莱克要想与队员们保持一致，他得付出多大的艰辛。请你想像一下，博莱克在台下是怎样训练自己的。
生：（大胆想像）可能他会遇到鈥溈穹玮�︹�︹�澑髦指餮睦眩济挥型怂酢�
师：同学们真会想像，那你会读这句话吗？（如果读不出来，老师范读。）
（生齐读。）
师：同学们回忆一下，我们怎样体会出人物心情？（展开想像，体会心情。）
师：同学们读得真好，能把整段有感情地读一读吗？（指名读。）
师：好极了，博莱克真让我们佩服。这一幕不仅我们看见了，成千上万的观众也看见了， 所以观众们由衷地称赞这个自信、坚强的小男孩。
师：让老师听到你们发自内心的称赞。
师：这个小伙子真棒！
师：一个自信的博莱克应该得到称赞，可为什么观众们又纠正说：鈥溦庑┬』镒诱姘裟兀库�潱ò迨椋┛赡苡械耐Р⒚挥锌悸钦飧鑫侍猓灰簦灰颐亲呓煸那暗哪谴翁致壑腥ヌ惶⒖匆豢矗嘈啪突嵴业酱鸢浮Ｇ胪乔嵘�2至9自然段，看看你都读懂什么了？（板书。）
生：我知道了在讨论时，同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。
师：对不对？（对）你从哪感受到大家很为难呢？
三、尊重差异，注重整体提高
生：棘手的事。
师：什么样的事是棘手的事呢？
生A：很重要、很难办的事。
生B：鈥溠蝗肝奚�潯＃ū硌荨＃�
生C：鈥溔八蝗モ�︹�︹��
师：是够为难的，这段中有几个问号？（5个。）
师：怎样才能读出为难的语气呢？（指名读，没读出为难的语气。）
师：没关系，他没读出来，说明没理解，老师来帮帮你。
屏幕出示
劝他不去，怕他会________。（自尊心受到伤害）
把他放在队尾，怕他会_____。（掉队）
把他藏在队伍中间，怕他会___________ 。（影响整个队伍）
师：是呀，真是太为难了，该怎么读呢？
师：从你们的声音中，老师感受到了你们都非常的爱博莱克，那怎么办呢？
（生试着读。）
师：他读得不错，可就是声音太小了，这是为什么呢？
（话音刚落，马上有一名学生说：不够自信、不够激动。）
师：你能激动地读出来吗？（生读课文。）
师：非常棒，你们理解得真好。你们能来表演一下当时的场面吗？
（学生表演当时的场面。）
师：同学们，你们表演得太好了，体现出了队长的高明之处。我相信博莱克也明白了大家的良苦用心，所以他在队伍中走得是那么出色。让我们再看一看博莱克在队伍中的风采吧！
（生齐读课文，情绪激昂。）
师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，人们怎能不称赞他们。（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
师：同学们，这节课你们的表现更棒！
师：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感觉：这次检阅不仅检阅了整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！你们是不是有好多话想说一说呢？
屏幕出示
鈥溂偃缥沂遣├晨耍�
假如我是观众，
假如我是队员，
假如鈥︹�︹��
选择一个角色说一说、写一写。
（生动笔起草。）
教学反思：
《检阅》这篇课文讲述的是在波兰首都华沙，人们欢庆国庆时发生的一件事。博莱克是一名残疾队员，要靠双拐走路，队员们决定把他放在队伍的最前面接受检阅，经过检阅台时，观众给予了热烈的掌声。课文内容比较简单，却洋溢着浓浓的人文关怀，是权利面前人格平等的表现。这与我们今天的研究主题 鈥斺�斺�溈翁蒙瞎刈⑷耍故枪刈⒖吴�澥且恢碌摹�
1.激情导入，激发学习兴趣
关注课和关注人应该是和谐统一的。课堂教学就是以教材为媒介，培养学生和谐发展，关爱学生，激励学生。因此激发学生的学习欲望，便显得尤为重要。课堂伊始，我精心设计对话，紧紧抓住鈥溦飧鲂』镒诱姘簦庑┬』镒诱姘翕�澱庖黄兰塾铮擅畹匕盐谋镜哪谌莺脱裘艿亟岷显谝黄穑ü扪锊├晨苏姘簦だ嘌难耙惨欢ㄒ馨簟Ｕ庋纳杓疲涫抵示褪嵌匝囊恢旨だ投匀烁竦淖鹬亍�
2.读中悟情，注重情感体验
文章不是无情物，是语言文字训练和思想感情的有机结合。为了让学生比较深刻地理解、感悟博莱克身残志坚和儿童队员们和善友好相互尊重的美好心灵，我设计了三次读文。第一次指导学生读博莱克参加检阅的句子，让学生边读边想像博莱克当时的心情。第二次指导学生读队长的话，进一步体会队员们关爱心灵、关爱人格的情感。第三次指导读队员的话和观众的评价语，感悟美好的心灵。因此，我采用了练读、导读、教读、有感情地读，来引导学生读中体会，读中感悟，读中理解。
3.尊重差异，促进整体提高
关注每一个学生，不让一个学生掉队，是我们必须遵循的素质教育思想。尊重每一个学生，关注学生的个体差异也是对教师教学的基本要求。教学中，我特别关注学习有困难的学生，激励他们主动参与到学习中来。在设计提问时，我有意识地做到有梯度，照顾到全体学生。对于比较容易回答的问题，我都会让学习有困难的学生来回答，并给予他们鈥溎阌纸搅耍恍荒闾谜饷慈险驸�潯⑩�溗淙荒愕纳舨淮螅闳春苡杏缕�澋日庵旨だ钠兰塾镅浴Ｊ寡谇楦猩匣竦眯湃斡胱鹬兀姑扛鲅诓煌鸬闵匣竦米钣诺姆⒄梗烦⒌匠晒Φ南苍谩Ｖ挥姓庋霾拍苷嬲龅饺擞肟蔚暮托惩骋弧�
| 相关文章： | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 | ◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 |
| ◇ 实验教科书六年级下册语文复习练习题(三)词 | ◇ 沪教：《主动识字》教学设计 |
