苏教牛津版二上《Here you are》教学设计
教材分析：
本单元的主要教学内容是鈥湽何镡�潯＝淌υ诮萄е锌梢远嗌杓埔恍┯肷罱咏某【埃醚谑导是榫爸醒Щ崾褂帽镜ピ娜粘＝患视糜镡�Γ琾lease. here you are. thank you.在学生熟练听说的基础上，教师可以适当联系以前学过的内容设计多个情景进行综合操练，从而使学生能够在日常生活中自然流利地运用所学内容进行购物。
学情分析：
本课的教学对象为二年级的孩子。他们活泼好动，喜欢尝试新事物，有着丰富的想象力，既好奇又好强，表现欲强；学习英语的热情高，擅长模仿，他们大胆开口，乐于用学到的英语进行交际。
本部分呈现了三种学生比较喜欢的点心：馅饼、蛋糕和热狗。并让学生将单词带入句型来进行情景对话。
教与学的方式分析：
（1）教学方式 任务型教学法，情境教学法
（2）学习方式 合作学习，探究学习，体验学习
教学内容：
2a unit7 the first period
教学目标：
1.能够熟练掌握单词pie, cake, hot dog的读音。
2.能够理解句型鈥lease. ok. thank you.的含义和用法。
重点难点：
1.能够熟练掌握单词pie, cake, hot dog的读音。
2.能够理解句型鈥lease. ok. thank you.的含义和用法。
教学准备：
cai, cards, tape
教学过程：
step1 greeting
1.t: good morning/how are you?/nice to meet you./hi, i鈥檓 miss li./who鈥檚 he/she?
s:鈥�
t: can you sing/dance/run/jump?
s: yes.
t: sing/dance/run/jump/swim, please.
（出示please，让学生跟读）
学生动作做的好，可给出奖励，并引导学生说thank you.
（通过复习旧知，带出新知，既复习以往学过的知识，又很巧妙地牵引出需要学生掌握的单词please,并通过奖励表演得好的同学，再引出礼貌用语thank you.整个过程，就在轻松有趣的free talk中自然引出。）
t: now, next please listen to my orders then answer me and do some actions.
t: sing, please./ clean the chair, please鈥Α�
s: ok.
t: clean the bag, please.
ok. look, i have a bag, too. and there are something in my bag, can you guess what鈥檚 in my bag?
（可提示）一件件出示pen, pencil, pencil box, ruler, rubber
（在学生感兴趣的猜的游戏中，自然地过度到新概念的学习，学生情绪高涨，有利于教师的教学。）
step2 presentation
1.t: oh, i have some stationary here. now, i鈥檓 the shop assistant. you are the customers; do you want to buy something here?
s: yes.
practice:
t: good morning.
s: good morning.
t: what would you like?
s: 引导说a鈥Γ琾lease.（出示此句型）
t: ok.（做出给他的动作）
s:（提示说）thank you.
2.再请同学练习一次。
3.work in pairs.
4.ask a student to be a shop assistant
（把已经学过的文具的单词，通过到文具店买东西这样的情景来进行购物的对话，能够让学生轻松自如地进行情景对话。新旧知结合，充分体现学生的主体性）
课件出示：
a: good morning/hello
b:鈥�
a: a鈥Γ� please.
b: ok.
a: thank you.
b: good bye.
a:鈥�
5.t: ok. look at the screen （出示snack bar的图）
now, look, there is a snack bar near the stationary shop. let鈥檚 go to the snack bar, o k?
s: ok.
t; let鈥檚 look what鈥檚 in the snack bar?
（图上出现一些食品，可加入一些水果之类的）
以此来导入新词a pie, a cake, a hot dog
（先设计在一家小吃店这样一种情景，让学生身临其境。再用生动形象的食物图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知，避免了枯燥的背诵与默写，更能激发学生的学习兴趣。而小组操练的形式既培养了学生的协作能力和共同学习能力，又充分尊重了学生的主体地位。）
step3 practice
1. 看口形，猜单词。
2. 看首字母猜。
3. 遮住部分，让学生猜。
4. what鈥檚 missing?
5. 蒙眼睛，摸（闻）实物来猜
6.say a chant.（课件展示，图文结合，符合低年级学生的认知规律。通过韵律儿歌的形式把整个新知贯穿起来，并配上一定的节奏音乐，朗朗上口，帮助学生记忆新知。）
a pie, a pie. a pie, please. o k.
a cake, a cake. a cake, please. o k.
a hot dog, a hot dog. a hot dog, please.
thank you. thank you. thank you.
（游戏不仅活跃了课堂气氛，也让学生们在紧张的学习新知的氛围中放松一下；并在游戏中再次巩固了所教句型，真正达到了寓教于乐的目的，也把本课的教学推向了**。
游戏时我充分遵循因材施教的原则，注意让大胆的同学来猜，让胆小的同学被猜。这样既很好地保护了他们的积极性，又将失败的机会降至最低，让每一个学生都体验到成功的快乐。
按照循序渐进的原则，我在操练环节中设计了一定的坡度。从师生示范对话到同桌操练到交流表演，学生的练习面达100%，让每一个学生都从能说英语到敢于说英语，乐于说英语。）
step 4 consolidation
把所学的几个食物单词带入到句型中来操练
a: good morning.
b鈥�
a: a鈥Γ� please.
b: ok.
a: thank you.
b: bye.
a鈥�
step5 homework
copy these words twice each
板书设计：
unit 7 here you are.
a pie（图片）
a hot dog（图片） ,please.o k.
a cake（图片）
thank you.
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