北京版六年级语文上《百合花开》教学设计
教学目标:
1、正确认读六个会认的生字,掌握九个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文8鈥10自然段。
3、品读课文感受百合的自信、执著、顽强和坚定。
教学重点:
在品读中感悟百合的自信、执著、顽强和坚定。
教学难点:
百合面对野草的嘲笑,那坚定的、充满信心的语言。
教学过程:
一、引发联想,情境导入
同学们,这是什么花?(出示课件)看来大家对百合花并不陌生,你在什么地方见过百合花?(学生自由说)
今天我们继续学习:百合花开(齐读课题)
通过上节课的学习,你知道了什么?(学生自由说,适时板书:一株鈥斺斺敯俸瞎
二、品读课文,解读百合精神
1、从断崖上的一株百合,到众人倾慕的百合谷,百合的哪些经历触动了你?
指名读课文(要求:正确流利,注重生字词的读音。其他同学认真听,边听边把自己最感动的地方画下来,并作简单的批注。)
简单交流,:百合给了你怎样的印象?
2、交流品读。
(1)恶劣的生活环境。
指名读,从哪些词可以看出生活环境的恶劣?
恶劣的生活环境,并没有消磨百合的意志,因为他的心中有一个坚定的念头,这个念头是什么?(指名读)
有了这个念头(齐读)白百合努力的吸收水分和阳光,深深地扎根,直直的挺着胸膛。
百合这样做容易吗?为什么还要如此的努力呢?因为他心中有一个坚定念头(出示课件)鈥溛沂且恢臧俸希皇且安荨Nㄒ荒苤っ魑沂前俸系姆椒ǎ褪强雒览龅幕ǘ洹b
这时你看见了怎样的百合?
(2)除了恶劣的环境外,百合还面临着更加严峻的考验,那是什么?(野草的嘲笑和蜂蝶鸟雀的劝阻)
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蜂蝶鸟雀如何劝阻的?指名读。
面对着野草的嘲笑,蜂蝶鸟雀的劝阻百合要开花的信念始终没有动摇,百合说:(齐读)
自由读第八自然段,你读懂了什么?
排比句读起来层层递进,感情也愈发浓烈。
现在,你就是那株坚定、有强烈开花愿望的百合,你能表达出来吗?
a.教师范读。
b.自由读。
c.指名读。
d.齐读。
这时你又看见了怎样的百合?
指导背诵。
(3)在恶劣的环境中,百合努力着;在野草的嘲笑下,百合努力着;终于有一天,它开花了,实现了自己的价值,百合的努力停止了吗?
从那里看出来的?
年年春天鈥︹
a.闭眼,听读。几十年后鈥︹
你眼前仿佛看到了什么?
b.如果你是百合谷中的一株百合,心里会怎样想?
c.最后一自然段,你读懂了什么?
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默默还可以换成什么词?用哪个词更好,为什么?
这时又看见了怎样的百合?
3、回顾课文:鈥溛沂且恢臧俸希皇且安荨Nㄒ荒苤っ魑沂前俸系姆椒ǎ褪强雒览龅幕ǘ洹b濃溛乙ǎ且蛭抑雷约河忻览龅幕ǎ晃乙ǎ俏送瓿勺魑恢昊ǖ淖鲜姑晃乙ǎ怯捎谧约合不兑曰ɡ粗っ髯约旱拇嬖凇b
鈥溛颐且娜饽目ǎ没ɡ粗っ髯约旱拇嬖凇b
三、拓展,练笔
面对着坚定、顽强、执著、不张扬的百合你想对他们说些什么?
快动笔写下来。
交流。
四、总结
同学们,这篇课文是台湾著名作家林清玄写的,原名是《心田上的百合花》他想告诉我们,那有着坚定信念,坚强意志、不张扬的百合开在他的心田上,其实学完课文,这美丽的百合已经开在了我们每个人的心上了。一株小小的开合凭着他的顽强,演绎了一段美丽而动人的故事。愿这百合永远开在每个人的心中。
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