教科版六上《What Grade Are You in?》教学反思
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,作为教师我们必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下本节课的教学工作。
成功之处:
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景,用英语进行模拟言语活动,使交际灵活多变,轻松自然,易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的,有内容的自然交际,大大提高了学习效率。
课堂上我还努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
不足之处:
本节课上,我忽视了对学生的评价。评价可以促进学生的学习积极性,评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程。在以后的教学中我会发扬优点,改正缺点。
《教科版六上“What Grade Are You in?”教学反思》摘要:言语活动,使交际灵活多变,轻松自然,易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的,有内容的自然交际,大大提高了学习效率。 课堂上我还努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到 1、尊重每个学生,积极鼓励他们...
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