北京版数学一上《认识10以内的数》教案(2)
8、指导书写
这几个数字分别像什么?1像小棍 2像鸭子 3像耳朵 4像小旗 5像秤钩
再用手比划,再看看红色的数字在什么位置,写在哪个格里?
老师示范写,学生用笔描一描,学着虚线的数字写一写,教师巡视指导,纠正错误。
重点指导3和5的书写,要写圆滑、匀称,注意培养良好的学习习惯。
三、巩固练习
1、数一数。
看图:这是在哪里?数一数图中物体的个数。
2、连一连。
明确步骤,提醒学生把图与相对应的数连上线。
放手让学生去做,发现问题及时订正。
3、 看图,先画圆点,再写数。
提示:先画圆点再写数。学生试做,发现问题纠正。
观察图上各物体的外形,说一说怎样记住1、2、3、4、5。
4、思考题
圈出三条鱼,你能想出几种不同的圈法?看谁的方法多。
四、小结
说说你学会了什么?
五、作业:1、2、3、4、5各写一行。
学习效果评价设计
评价方式
谈话与问卷相结合
评价量规
谈话内容:
1、你觉得上完这节课有什么新的收获?(2分)
2、回家找一找和数字1、2、3、4、5有关的数学信息。 (2分)
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
以学生已有知识经验为起点,引导学生将已有的知识、方法及经验迁移到新知识的学习中,在经历“实物图——手指图——点子图——数”的过程,让学生经历数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的过程,从中也让学生体验到可以用不同的方法表示同一个数,在多种活动中帮助学生逐步建立数感。让学生说说生活中哪些物体的个数用1、2、3、4、5表示,这样通过具体到抽象、再由抽象到具体的认识过程,使学生初步感知1~5各数的基数含义。
1. 在日常生活中学生对于1、2、3、4、5,这五个数字并不陌生,大部分学生对于数数、认数、数序等方面已经有了一定的了解。
2. 学生通过前面几节课的学习,已经掌握了如何观察主题图,从主题图中获取数学信息的方法,并已经初步感受到数学知识与生活的联系。
3. 认识1、2、3、4、5的过程中,学生只是对数字有简单的记忆,但对于由具体到抽象的过程,用不同方法表示同一个数这些内容学生比较难理解,因此通过观察、数数、用不同的方法表示数,初步感受数的意义将是本课的重难点。
4. 本课意在激发学生学习的积极性,让其在生活情境中经历数学活动,体验知识的生成过程,自主探索学习新知。