四、课堂总结：说说你的收获。

　　备注：可根据学生实际进行分课时指导练习。

　　板书设计：

　　左右

　　作业设计：

　　练一练习题。（1、2、3、4、5、6题。）

　　课题：教室

　　课型：新授课

　　教学目标：

　　1、再熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。

　　2、运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。

　　3、通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。

　　教学重点：

　　能够在具体情境中根据物体所处的位置确定不同方位。

　　教学难点：

　　能用语言准确描述某一物体的不同方位。

　　教学方法：

　　情境教学

　　教具准备：

　　CAI课件

　　教学设计：

　　一、引入新课

　　课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。 小组间相互汇报。 指名说。

　　二、活动：想一想要找的是谁？

　　1、看情境图，说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你怎样找到这位同学的？（模拟活动：面向黑板，和图中同学座位方向一致，扮演图片中的情境人物，根据问题找出这位同学）

　　2、猜一猜，说一说游戏。 师：我走到第3排，向右走，到第2个同学那里，他（她）是谁？学生根据叙述找出所描述同学。熟悉后学生发口令找一找游戏。

　　三、巩固练习，猜一猜，说的什么物品？

　　1、结合书中的情境图，进行“我说你猜”的活动。运用上下、左右描述物品的位置，学生分组活动互猜。如：“它在电视机的下面”，要求学生静静思考把答案藏在心里，继续倾听描述：“在地球仪的左边”，学生会很快判断出是花盆。 交流思考判断的过程。

　　2、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。 根据教室实际的摆放的摆放情况，组织猜一猜的活动。

　　四、练一练。

　　（1）到游乐园里去玩，请学生站在图中小女孩笑笑的角度回答小男孩的问题，然后再请学生扮演小男孩提问，其他同学回答。例如：大汽车的前面是什么？右边呢？ 如果笑笑面向大楼，她的前、后、左、右各有什么？

　　（2）教室里同学们玩猜人游戏： （完成练一练第2题，）结合小朋友排队的情境，根据左右来确定具体每个小朋友的位置。

　　（3）小导游：让学生说一说到火车站的路线 答案不唯一，学生说出的路线正确即可。结合生活中常遇到的问路情境，通过运用左右、前后来描述路线，体会前后、左右在生活中的应用。（描述的时候以观察者为准）如：“往前走，到路口向左转到达火车站“。还可以说：“往前走，到路口向右转，下一个路口再向左转。”

　　四、小结。

　　通过本课学习，你又学会了什么本领？

　　板书设计：

　　　　教室

　　教室的前面有：

　　教室的后面有：

　　教室的左边有：

　　教室的右边有：