我今天讲的这节课是全日制聋校实验教材第四册《表内除法（一）》第一课时《除法的初步认识》。除法是小学数学重点教学内容之一计算教学的重要组成部分，鈥湷�法的初步认识鈥澥茄�习除法概念的第一课，是学习除法的基础。因此学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。而除法的含义的理解是建立在理解鈥溒骄�分鈥澋幕�础上。因此让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，成为本节课的重点，亦是关键所在。

　　这节课的教学对象是聋班二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但由于年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，同时因为听力缺损，学生普遍缺乏抽象思维能力，对于那些逻辑性和概括性强且又抽象的数学语言文字，在理解上存在着障碍。

　　基于以上各种因素的考虑，我把本节课的三维目标确定为：

　　知识与技能目标：

　　（1）、学生在理解平均分的基础上亲自动手操作平均分，从而清楚、直观地了解除法的含义。

　　（2）、认识除号，会读、会写除法算式，初步了解除法算式的意义。

　　过程与方法目标：

　　通过学生亲自动手操作培养学生动手实践能力和自主学习能力

　　情感态度和价值观目标：

　　引导学生感受鈥溒骄�分鈥澯胧导噬�活的联系，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

　　通过对本节课的教学实践，认为本节课有以下两个特点：

　　1、重视操作，自主探究

　　《数学课程标准》提出：鈥準导�活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。鈥� 聋生由于听觉障碍、语境缺失,理解能力与表达能力较差，更是需要采用这种直观有效的教学手段。教学中，为了充分发挥学生的主体性，多次让学生自己动手操作。把平均分物化成看得见、摸得着的材料。课堂一开始，就激励学生自己操作：把8瓶学生奶分给8个小朋友该怎样分？在这里，未做任何提示，让学生根据已有的认识水平去分，在交流中发现、理解鈥溍糠莘值猛�样多鈥澋暮�义。接下来让学生自己进行两次平均分物品，在交流的过程中，由明确鈥溍糠莘值猛�样多鈥澗褪氢�溒骄�分鈥潱�初步了解平均分的方法，到进一步理解平均分，抽象出除法算式，步步为营，丝丝相扣。理解了数学上这个抽象而笼统的概念，有效地补偿了学生因听力造成的沟通障碍。