学生之前已经学习了加，减，乘，今天是第一次接触除法，前面一节课刚学习平均分，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

　　成功之处：

　　一、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

　　学习除法的第一种（例4）：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。通过分一分，引入除法。学习除法的第二种（例5）。利用教材资源创设生动的情境，激发学生参与的兴趣。在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

　　二、介绍除法算式的各部分名称及读写。

　　在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供鈥溎懿荒苡靡恢址椒ㄖ苯蛹扑隳兀库�澕し⒀�生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与鈥湻忠环郑�写一写，读一读鈥澭�习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

　　三、解决生活中的实际问题，加深理解除法的意义。

　　结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

　　不足之处：

　　对于除法的读法，看似很简单但还是有个别学生要搞错或是写错别字。特别是作业的时候发现有几个学生写成除或者除于，另外出现写中文字的数字；在练习中也发现部分学生的思维方式有所偏差，例如：12人坐4条船，平均每条船上坐几人？有学生写12梅3=4。这就是出现在写除法的时候虽然说了每部分数字的意义，但并没有强调好数字所在除法算式中所在的位置，所以还是要强调多说，边摆边说，并且要注意各部分应该写在那个位置上，进行对比练习，还有这是不尴不尬的课，有些学生在用乘法求商做，有些学生还停留在实物的摆放，所以做出来的作业五花八门，很令人头疼。