我认为《用2-5的乘法口诀求商》一课是本册教材中最难把握的课型。本课的重点是：1．学会用2～5的乘法口诀求商；2．会列除法竖式；3. 培养学生算法多样化和方法择优的能力。难点是：探索口诀求商的方法和对除法竖式算理的理解。

　　成功之处：

　　一、解读文本，加厚内涵底蕴

　　方老师是一位很有能力的教学能手，课堂评价语言自然、流畅、恰到好处。她精心设计了教学过程，做到扎实有效地落实了教学目标，重点在鈥溑嘌�学生算法多样化和方法择优的能力鈥澱庖荒勘晟辖�行突破。

　　每一个学生都不是一张白纸，学生有着各自不同的生活经验，知识的学习就是充分唤醒已有的经验，进行再加工以顺利实现知识的同化。这节课，方老师注重发展学生的个性思维，引导学生探究共性规律，让每一个学生都有充分发展的机会。由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。在提出鈥溎阆朐跹� 15梅3计算鈥澋奈侍夂螅�鼓励学生先独立思考，从不同的角度认识问题，用不同的知识与途径想出求商的方法。接着又做了提示：鈥溛颐强梢越柚�学过的平均分的知识，利用学具动手摆一摆，也可以考虑用其他的方法鈥潱�引导学生认真思考，从不同的角度进行计算，想出了鈥湴谛“翕�潯⑩�溣贸朔ㄋ闶角笊题�潯⑩�溣每诰髑笊题�� 等几种方法。一一给予肯定，又进行了归纳板书，让孩子直观地了解这几种方法，又接着问了一句鈥溎阆不赌闹址椒ǎ库�澭�生在感性认识的基础上都认为用口诀求商简单，因此都想用这种方法。老师这时给予说明：我也喜欢用乘法口诀求商，适合自己的就是好方法，要学会从多种方法中选取适合自己的好方法。鼓励学生想出多种算法，使学生的个性思维得以展现，每一个学生得到充分发展，并培养他们多中选优的能力。

　　二、多元协同，体现师生物和谐

　　对于二年级学生来说，除法竖式是一个新知识点，也是重难点，因此，在讲这部分知识的时候，方老师特意做到语速变慢、吐字清晰，一步一点，一步一读，就怕学生漏掉一个环节。方老师想到了多元协同，利用多媒体课件的辅助，充分调动学生的多种感官帮助理解，收到很好的效果。方老师制作了一个小动画，呈现出鈥湴�8 朵花分一分，每次拿出2朵，共拿了4次鈥澱庋�一个画面，让学生经历平均分的过程，并清楚地看到8朵花里面有4个2朵，4个2相加可以写成4乘2，也就是除数与商相乘，结果是8，最后看一看原来放8朵花的圆圈，里面一朵也没了，因此8-8=0，充分理解了第二个8表示什么意思，0怎么得来的。这样，学生一起经历除法算式每步的含义，并总结了鈥溡怀�、二乘、三减鈥澋某�法竖式的经典规律，使学生主动参与其中，不但深深理解了鈥溤跹�做鈥潱�更重要的是弄清楚鈥溛�什么这样做鈥潯�

　　多媒体的运用从感观上引起学生的刺激，引发他们的兴趣，既快捷，又高效，真正做到了生与物的和谐。

　　三、关注习性，实现最优发展

　　低年级学生注意力不易持久，最多十几分钟就坐不住了，在讲课时，方老师注意运用语调的抑扬顿挫，并不时用语言刺激他们的感官，如鈥湹纱笱劬ρ劬�看向黑板鈥濃�溈茨母鐾�学的眼睛是火眼金睛鈥澋龋�既关注了个体，又面向了全体，有效地培养了学生的习惯，实现学生的最优发展。

　　不足之处：

　　教学的过程不可能踏雪无痕，本课当然也有点滴不足之处：在鈥溛也闪�8朵花，每种2朵鈥澱庖恍畔⑻嵛侍馐保�学生对包含除不太理解，对平均分印象深刻，几个学生都说鈥溒骄�每人采几朵时鈥潱�师没有抓住时机去演示一下，而是自己简单地讲述，有点牵强，有的学生还可能不太理解，如果老师才此处再通过演示稍加点拨，我想学生对除法的两种意义的理解会更透彻。