冀教版六上《In the living room》说课设计

　　教材分析：

　　本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元中的课文，本单元重点讲述Li Ming来到加拿大后在Jenny家发生的事情。本课教学内容是要让学生了解Jenny家客厅的物品摆放及Jenny家人在客厅中的活动。通过本课学习，要让学生用自己的语言来谈论客厅里的物品，并要求学生运用现在进行时这一时态来描述人们在living room中的活动。

　　学情分析：

　　本班61人，其中大部分学生对英语学习兴趣浓厚，学习轻松，句型掌握容易，其余学生有一半不能背诵，另一半朗读非常吃力，口语练习吃力。

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　听、说、读、写客厅里的物品——TV，chair ,couch，以及描述或介绍各个房间及房间里的物品的名称等。

　　能够牢固掌握现在进行时，并将之灵活运用到课文图片的谈论及实际生活中，就家人在家里的活动用现在进行时进行简单、准确的描述。

　　2．过程与方法

　　（1）教师创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。

　　（2）教师借助图片帮学生建立直观的印象，加深理解和记忆。

　　（3）教师创设情境，让学生运用所学知识并练习运用。

　　3.情感态度、价值观

　　（1）努力为学生创设轻松、活泼的课堂氛围，激发激发学生听英语、说英语、用英语和他人进行交流的兴趣，敢于用英语进行表达，并能主动利用语言环境大胆实践。

　　（2）让学生在情境中体验学习英语的快乐，使学生保持兴趣，树立自信。鼓励学生根据所学知识谈论自己家客厅的物品及家人，使之能在小组活动中积极参与他人合作，互相帮助，增强学生的团结合作意识。

　　（3）通过学习客厅物品及能家人的描述，教育学生珍惜亲情，热爱家庭，增强学生对家的热爱及对父母的尊重。

　　教学重点：

　　掌握客厅里的物品单词。如：TV,chair ,couch

　　掌握动词短语。如：watch TV,read the newspaper ,play cards, write a letter ,sit in the chair ,sit on the couch.现在进行时的理解、掌握和运用。

　　教学难点：

　　变现在分词的不同方法。如：playing , reading , watching ,writing ,sitting。掌握现在进行时以及能够熟练运用。

　　教学安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　Step 1：warming up sing a song

　　“In the living room”

　　revision

　　T：where do you live ? I live in a house . Here ‘s my house . How many rooms ? Guess,what room is it ?

　　S1,S2,S3,S4:This is a bedroom\living room\kitchen\bathroom

　　通过课件出示房间并说出房间物品的活动来复习本单元的重点词汇，激发了学生学习英语的兴趣，使学生尽快进入了学习状态。

　　step 2:new teaching

　　T：T: What can you see in the bedroom/kitchen/bathroom?

　　： I can see______ in the bedroom/kitchen/bathroom.

　　T: I want to watch TV. （指黑板）Is this a TV?

　　Ss: No, this isn’t a TV. This is a blackboard.

　　T: Where is the TV？

　　S1: Here’s the TV.

　　T: （出示 Jenny家客厅的图片课件）What can you find in the living room? This is ____.These are ____.I can see ____.

　　T: What's this? （给出音标，学生自己拼读）couch /kauts/

　　Ss: read the words some times and recite it.

　　Couch--（复数）couches

　　T: What can you do in the living room?（选择和本课有关的短语板书） Watch TV ;read newspaper ;play cards;do homework.

　　设计意图：询问学生客厅里有什么，顺便引出了本课的重点生词chair, TV和couch，起到了一箭双雕的双重作用。通过对Jenny家客厅的反复谈论，既突出了趣味性，又给学生提供了获取成功和自信的机会，使这些词汇深深印在了学生的脑海里，为下一步的学习提供了良好的心理准备。What can you do in the living room？这是个拓展性很强的问题，这会使学生的语言自然流露，使语言与实际生活紧密联系。

　　Step３Ｇame

　　教师让一个学生看动词短语，然后做动作，其他同学回答：what is he\she doing ?what are you\they doing ? 教师把黑板上的短语变成现在进行时的句子。

　　设计意图：为了突破本课的教学重点——现在进行时，教师特别设计了游戏活动——look and do the action。一方面调动了学生们的学习热情，激发学生的创造性思维，另一方面通过用What’s he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人称的提问，讲解了各种人称句式，进行了层次化的语言训练。

　　Step４ Practice

　　T：today we ‘ll meet a new friend .（出示现在进行时自我介绍的课件）

　　１、ask and answer about the picture.（ 出示Jenny家客厅的图片课件） Where is Li Ming ? What is he doing ?

　　Where is Jenny? What is she doing ?

　　Where are Lynn and Bob? What are they doing ?

　　Where are Mr and Mrs Smith? What are they doing ?

　　２、Listen to the tape and answer the question

　　“ Is everyone in the living room quiet?”（学生有目的的去听课文。） OK, answer the question.（让学生回答问题。）

　　３、Do exercise

　　设计意图：引入课文教学，每一遍听磁带朗读都让学生带着不同任务有目的的去听。同时进行了写的训练，培养学生在听录音时善于抓住关键词的习惯。

　　step ５Ａctivities

　　We know somethings in our living room,we can't only watch TV,we should go outside ,look, What is he /she doing ?

　　Flying kites, playing ping-pong;

　　设计意图：通过拓展训练，对学生从思想上改变不应宅在家里看电视、玩电脑等，应多去室外进行活动，多做有氧运动，这样有益于身体健康成长。

　　Step 6. Homework

　　Talk about your living room with your friends and your family.

　　设计意图：语言的形成和发展，仅凭课本教学是不够的。结合本课教学内容，让学生在小组中讨论四幅图片，既是对本课知识的外延，又帮助学生在实际生活中运用语言，培养学生的语言综合运用能力。真正遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则。