北京版数学三年级上册《笔算除法》教学反思
镜头一:
1.师:把42棵树苗,平均分给3个班,每班分得多少? 教师让学生先列式,再试着笔算。学生出现以下三种情况:第一种情况,不会做,愣神儿或到处看;第二种情况,仿照以前学过的表内除法竖式的写法,直接在竖式上一次性写上14(口算的);第三种情况,正确的竖式写法。(学生板书出两种写法)
2.学生根据两种板书质疑:第二个算式怎么那么长?算式中的3式怎么来的?怎么会有两个12?鈥炩 师:42梅3到底该怎么写呢?请同学们借助小棒分一分,想一想怎样用竖式计算。
教师提出要求:(1)分小棒是你分了几次,在竖式中怎样反映出你每次分的过程?
(2)先分什么?在竖式上该怎样写,再分什么,在竖式上又该怎样写?
(3)先静下心来想一想,自己是如何操作的,再把操作的过程说给同位听一听。
3.学生独立操作。
4.操作汇报。请一位同学上台展示操作过程。在操作时突出操作的每一步与竖式结合起来,完成竖式的书写过程。
5.集体评价前面错误的情况。
今天学习的竖式计算与前面学的哪儿不一样?
6.课堂练习:56梅2要结合分小棒的过程,说说笔算的每一步是怎么来的。
反思:
教学用书上无论对加减法还是乘除法中的鈥湴谝话阝澏加幸桓鼍咛宓乃得鳎旱碧岢鲇檬郊扑愫蠼淌商嵛恃伎尖樤跹惺解櫜⒁佳邢腹鄄煨“敉己褪剑醚靼酌恳徊郊扑愕乃憷怼O匀挥免溞“敉尖澥抢唇馐褪郊扑愕乃憷淼墓痰摹U甯芯踅淌λ淙话才帕巳醚故景谛“舻墓蹋灿每渭难菔玖朔中“舻墓蹋械难际且桓霰欢墓鄄煺摺P睦硌衔眉蛎鞯拇视锢幢硎龈丛拥氖挛铩⒂兄诩蛩跛嘉毯筒欢系爻橄蟆⒏爬ǎ镅阅诨墓碳仁侵兜哪诨蹋彩撬嘉奶嵘獭T诮萄е兴淙挥邪谛“舨僮鞯囊馔迹沧⒅亓耸谓岷希晕茨芡ü僮魉⒌闹惫劬槔粗傅甲约貉氨仕愠ā
镜头二:
1.师:把42棵树苗,平均分给3个班,每班分得多少? 师:怎样列式? 生:42梅3
2.小组合作交流,用小棒分一分,验证结果。
3.汇报是怎样分的。明确:分了两次,先分成捆的,再分单根的。
4.试写竖式。用除法竖式体现出你两次分的过程。 小组同学商量着有的摆、有的写鈥炩
5.板演: 生1:直接在竖式上一次性写上14(口算的)再在42的下面直接写上42,最后在下面写上0; 生2:正确的竖式写法; 你是怎么想的,结合分小棒的过程,给大家解释一下。
6.小结回顾。 再静下心来回顾一下我们刚才是怎么分的,鈥溝确殖衫Φ模俜值ジ模晕颐潜仕愠ㄊ保泊痈呶凰闫穑忠淮危淮巍b
反思:
这样的操作过程是建立在学生已有知识经验的基础上进行的,把摆小棒放在引入竖式的前面,并用小棒来解释口算的结果。让学生充分感知摆小棒操作的每一步,再引入竖式,使学生关注竖式的书写格式与小棒操作的内在联系。突出了学生说、想、自我反思、自我抽象的内化过程,在这个过程中让学生感受到除法竖式就象分小棒一样是帮助自己解决42梅3这个问题的,这样学生便将素朴的直观经验转变为了精致的抽象认知。但有的学生还是不清楚分小棒与理解算理之间的关系,分小棒对笔算除法有什么样的作用不明确,导致学生木然于竖式。
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