外研社四年级上册《what are they doing ?》说课设计

　　教材分析：

　　本课是外延版小学英语教材四年级上册的第一单元。由于本单元的主要教学内容为How many…？在应用时会涉及到数字，主要学习thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty （数字13-20）的英语表达，并通过游戏竞赛活动加以巩固，是一节新授课。

　　学情分析：

　　本单元授课对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学习，对英语保持着浓厚的兴趣 。在上册对1—12的数字的英语学习后，他们期待后面更大数字的学习。所以这一单元，特别是数字词汇的学习，他们会学得主动而轻松。因为教师对学习的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学习积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学习打好基础。

　　教学内容：

　　本部分主要学习数字thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty的英语表达法，通过游戏竞赛活动让学生练习1-20的数字。

　　教学目标：

　　1、学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。

　　2、帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，并能结合已学句型“How many……？句型进行回答、替换和运用。

　　教学重点：

　　掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。

　　教学难点：

　　thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的发音。

　　教学准备：

　　录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片。

　　教学过程：

　　一、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　1、Let`s chant: Show me one and two …。

　　Show me twelve.（学生边说边做动作）。

　　2、看教师做数字手势，学生拼读出数字单词，以复习1-12数字单词。

　　3、Let`s do math: 3+2=? 4+5=? 6+4=? 5+6=? 4+8=?

　　（设计意图：通过chant活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又通过看手势拼读数字单词以及计算数学题，复习已学的1-12数字）

　　二、新课呈现（Presentation）

　　1、当学生计算数学题时，教师把13-15的单词卡片粘贴到黑板上，引导学生观察thirteen、 fourteen、 fifteen这三个单词的相同之处。让学生去注意三个单词的词尾teen,并出示 four+teen=?让学生去思考。

　　（设计意图：从做数学题设下悬疑，引发学生思考，自然过渡到新课）。

　　2、开展小组合作学习，小组讨论，思考并认读单词。

　　依照four +teen=fourteen呈现

　　six + teen = ？ seven + teen= ?

　　eight + teen =? nine + teen = ?

　　（设计意图：结合试题，让学生自主学习，开发学生的大脑思维，去认读记忆新单词，组内成员讨论踊跃，以此也激发学生探究的能力。）

　　3、通过学生的小组学习，总结学习成果，教师指导学习，解决学习中的问题：eight + teen =eightteen是错误的，纠正数字18要去掉一个t 再加teen,并强调单词的发音。

　　4、与学生总结13-19数词的记忆规律。

　　1-12数字各不同，一个一个要记牢，13-19后面要加teen,

　　thirteen 和fifteen看清楚，eighteen只有一个t，

　　读音只有两音节。

　　（设计意图：通过教师指导学习，学生能准确读准sixteen, seventeen, eighteen, nineteen，总结记忆规律，使学生能快速记忆单词，指导他们学习的策略和方法，为后面学习打下基础。）

　　5、依次引出nineteen +one=?让学生快速进入twenty 的学习。同时出示thirty 、 forty 、 fifty，让学生观察它们的共同点，帮助记忆数字20 twenty。

　　（设计意图：这一环节的设置，一方面可以培养学生观察能力，另一方面是对单词20 twenty有帮助，同时也使学生拓展了30、40、50数字单词的初步认识，可谓“一举三得”。）

　　6、学生看Let’s learn部分单词，听录音，跟读单词，手指指着读到的单词。

　　（设计意图：模仿录音，做到眼到、手到、口到、心到，并可操练已呈现的新词。）

　　7、给学生三分钟时间，在小组中互相学习，记忆所学8个单词，快速记忆，后听写，检查学生掌握情况。小组成员间批改，核对全对的学生数，按全对人数加星。

　　（设计意图：激励小组成员间互相帮助的热情，让学生积极投入到记忆单词的氛围中，以减弱学生对单词记忆的困惑。）

　　三、Practice and Consolidation （练习与巩固）

　　1、改变单词的一个字母，变成数字单词。

　　too owe your fine sit tea sever night throe nice

　　（设计意图：这一环节，可以让学生对数字有一个空间的概念，在思考的过程中对单词的音、形加强了记忆。答对的同学可为本组获得一颗星。）

　　2、听音写出数字，猜What`s the phone number?

　　One-one-nine one-two-O one-one-O

　　One-three-nine-one-eight-O-nine-one-four-five-six-seven

　　（设计意图：通过听音让学生正确认读数字单词，书写出数字，让学生知道这些与学生生活相关的电话号码，既训练语言又加强安全教育。猜对的同学可为本组获得一颗星。）

　　3、“口算训练”：依次呈现以下数学算式，让学生用英语说出答案

　　five+nine=________ five+twelve=_______

　　six+______ =twenty fourteen-_____ =eleven

　　three+nine=_______ two+eleven =_______

　　thirteen+seven=_____ nineteen-______=two

　　（设计意图：把活动做深做透。这些学生常见的算式题出现在英语课中，能激发学生学习英语的兴趣，且难度不大，能增强学生的成就感，最后一题的设计有较大的灵活性，可充分发展学生的思维，体现了学科的整合。答对的同学可为本组获得一颗星。）

　　4、最后评比哪一组表现最好获得的星多，给该组每个学生一个小奖品。

　　（设计意图：整堂课引入竞争机制，提高学生的竞争意识，激发他们的学习兴趣与动力。）

　　板书设计：

　　Unit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty！

　　three + teen = thirteen

　　four + teen = fourteen

　　five + teen = fifteen

　　six + teen = sixteen

　　seven + teen = seventeen

　　eight + teen = eighteen

　　nine + teen = nineteen

　　nineteen + one = twenty