师：同学们，我们要知道换6颗牙的同学有几个人，肯定是要数一数，这么多人，看得眼都花了，有没有什么数得特别快的办法呢？

　　生：分类/分开一个一个地数/给同学们编上号码/数一个标一个……

　　师：同学们的主意可真多，那我们就用分一分的办法吧，老师把换6颗牙的同学写在这里，写名字吗？有同学的名字笔画那么多，我得写多久啊？有没有简单的方法呢？

　　生：把同学编上序号/用圆圈来表示/用三角形来表示/用对号来表示。

　　师：有这么多方法，那老师就用圆圈来表示。（学生找，老师画圆圈）现在你们可不可以快速告诉老师换7颗牙的同学有几个了？

　　生：可以，有X个。

　　师：那按照刚才的方法，我们就可以把换了8颗牙齿的同学分出来了，是吧？那怎么找呢，还是从头到尾找一遍换8颗牙齿的是吧？

　　生：是

　　师：那我这样问一个，你得从头到尾找一遍，要是问换9颗的同学的哈，你还得从头到尾找一遍，那得多浪费时间呀，怎么办会更好一些？看老师，（做一个示范）是不是就把所有的同学都分完了？那下面老师读，你来写好不好？你可以用自己喜欢的符号来表示名字。（老师念数据，学生在导学案上画图）

　　师：画完了吗？那老师之前也整理了一遍，很多同学是这样整理的，那你看老师这样竖着整理可不可以啊？生：可以。

　　师：老师刚才看了一下，有几个同学整理得真不错。

　　（如果发现有学生整理得都比较整齐，师：请看这几位同学的，虽然是用不同的符号来表示的，但是都非常整齐，整理得很用心。）

　　（如果有同学画得不整齐，师：请看这两位同学整理的，这一份整理得很整齐，这一份有点乱，哪一份比较好看？生：整齐的那份。）

　　师：同学们，画整齐了有什么好处呢？请看黑板，请快速告诉老师换几颗牙的同学人数最多，换几颗牙的同学人数最少？画整齐了我们是不是一眼就能看出来了？

　　生：是。

　　师：那我们刚才把所有的数据分一分，然后整理到一起的过程就叫分类整理。