北京版数学五年级上册第三单元《空间与图形》教学设计(2)

　　5、小结平行四边形具有哪些特征？什么是平行四边形？（三种）

　　6、怎样判断？

　　练：下图中是平行四边形的涂上颜色。

　　长方形、正方形是不是平行四边形？为什么？

　　师在黑板上用集合图表示他们的关系

　　如果要摆一个平行四边形应取怎样的材料？为什么？

　　摆一摆。还能摆成什么？

　　找一找生活中，周围有没有平行四边形？

　　三、探索特性

　　为什么生活中像防盗门要用平行四边形的形状。

　　出示自制一个平行四边形，拉一拉，看一看平行四边形有什么特性？

　　四、平行四边形的高

　　1、说明：平形四边形每组对边之间的距离，叫做平行四边形的高。请你试着作出下面平行四边形的高。

　　2、、检查、提问：一个平行四边形可以作几条不同的高？为什么？

　　注意：和高垂直的对边叫做平行四边形的底。（底和这个底上的高必须对应）

　　3、、想一想：下面所作的线段是不是平行四边形的高？为什么？

　　3、说明：我们以后画平行四边形的高不需要两条都画，只要根据要求画就可以了。

　　五、巩固练习

　　1、在下面平行四边形的底上画高。

　　2、判断

　　（1）长方形是特殊的平行四边形。

　　（2）平行四边形是特殊的正方形。

　　（1）

　　正方形既是特殊的长方形，也是特殊的平行四边形。

　　（2）

　　四边形一定是平行四边形。

　　（3）

　　平行四边形一个底边上只能画一条高。

　　六、总结。

　　反思：

　　小学数学课程标准中明确指出：教师在教学中应当是组织者、参与者、引导者。凡学生能独立思考的，教师绝不要提示或暗示，凡学生能自己得出的，教师绝不要代替。

　　在本节课中，努力创设这样一个学习的平台，给学生充足的时间和空间，去主动探索平行四边形的特征。利用平行四边形的不稳定性，在生活中什么地方利用了这种易变形性，体会学习数学的价值。

　　第二课时

　　习题课

　　做练习九

　　第三课时

　　教学内容：

　　平行四边形面积的计算

　　教学要求：

　　1．使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。

　　2．通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。