教学目标：

　　1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。

　　2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

　　3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。

　　4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

　　5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。

　　教学重点：

　　能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。

　　教学难点：

　　在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　猜谜语

　　云儿见它让路，

　　苗儿见它弯腰，

　　树儿见它点头，

　　花儿见它微笑。

　　同学们，你们见过风是什么样子的吗？（没有）但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。想和有趣的风交朋友吗？（想）今天，我们一起走进课文《风》

　　板书课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。

　　2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。

　　3、检查反馈。

　　开火车认读字语卡片。

　　树 动 时 那 点 河 起 波

　　4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。

　　5、想一想，你读懂了什么。

　　三、读悟结合，体验情感。

　　1、学习第一小节。

　　课文中哪几句话让你知道风来了？请小朋友用“————”画出来

　　生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。

　　板书：树叶颤动---------风走来了

　　谁能结合插图说说“颤动”是什么意思？还可以把它换成什么？

　　生1摆动

　　生2摇动

　　是啊，树叶在微风的吹拂下不停地颤动，我们仿佛看到了翠绿的叶片在微风叶闪着亮光，你们能把体会到的读出来吗？

　　（生带动作朗读）

　　（男女生赛读）

　　引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。

　　生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。

　　师：能试着背下来吗？

　　（试背）

　　小结：同学们真会学习，通过我们自己的努力，第一小节就学完了，谁来说说我们刚才是用什么方法学习第一小节的？

　　（生试说）

　　2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。

　　1）出示学习提示：（小黑板）

　　（1）自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。

　　（2）把自己体会到的内容，带着动作读出来。

　　（3）试着背诵。

　　2）交流反馈第2小节。

　　指名读第2小节

　　第二小节写了什么？

　　生1：水面起波纹，说明风就在水面上。

　　生2：是风使平静的水面起波纹了。

　　你见过河水起波纹的样子吗？

　　生1：就像鱼鳞一样。

　　你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。

　　生2：我还听过“微波荡漾”。

　　河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。

　　板书：河水起波纹--------知道风在哪

　　谁能试着读一读。

　　（生边用手做上下起伏状边读课文）

　　（齐背第二小节）

　　3）交流第三小节。

　　通过这一小节，你又读懂了什么？

　　生1：当花儿点头的时候，证明风来了。

　　生2：风来和花儿做游戏了，花儿很高兴，不住点头。

　　生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。

　　板书：花儿点头--------风在做游戏

　　多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗？

　　生1：风你好，风我们又可以做游戏了。

　　生2：风啊，你真淘气。

　　能读出风的淘气、可爱吗？

　　（生表演读第3小节）

　　引读第3小节

　　（生背诵）

　　四、课堂练习

　　仿写一段诗歌

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是的时侯，

　　我们知道风 了。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获？

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　板书设计：

　　风