外研社英语六年级上册《Happy Thanksgiving》说课设计

　　设计思想：

　　利用多媒体、电子琴、图片、幸运星、彩粉笔等教学资源，将听、说、读、写、玩、演、唱溶于一体，在课堂上通过画简笔画；用电子表弹奏舒缓，柔和的音乐；让学生做游戏；欣赏flash动画等来提高和激发学生学习英语的兴趣和愿望。整节课寓教于乐，让学生在欢快，轻松的节日氛围中不仅学到了知识，而且学会了感恩他人，热爱生活。

　　设计思路：

　　充分利用Flash动画和学生们日常接触的情景图片，结合恰到好处的动作设置，溶听、说、读、写、玩、演、唱溶于一体，让学生在合作学习和情感交流中学会听英语、说英语、读英语和写英语，确实把英语作为一种语言工具，与他人交流，并让学生在浓厚的，欢快的节日氛围中学会感恩他人，热爱生活。

　　教学目标：

　　1.语言知识目标

　　A.掌握单词：grandparent, kitchen

　　B.掌握hug的用法：hug sb.= give sb. a hug = give a hug to sb.

　　C. 能用现在进行时态说日常句子。

　　2.语言技能目标

　　A.使学生根据图片和情境说出单词和句子。

　　B.在图示或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　C.使学生能够根据指令动作。

　　3.过程与方法：让学生在合作学习和情感交流中学会听英语、说英语、读英语和写英语，从而达到用英语交流的目的。

　　4.情感态度目标：通过学生听、说英语；唱英语歌曲；做游戏；在鼓励性评价中树立信心；在小组活动中积极参与合作，让学生能确实把英语作为一种语言工具，与他人交流，并让学生在浓厚的，欢快的节日氛围中学会感恩他人，热爱生活。

　　5.文化意识目标：能够了解西方国家的节日，了解感恩节的文化背景以及庆祝方式，并延伸到回顾中国的节日以及庆祝方式。

　　教学重点：

　　1.hug sb. = give sb. a hug = give a hug to sb.

　　2. 用现在进行时态说日常句子。

　　教学难点：

　　对情境进行再现，创新

　　情况分析：

　　学生的年龄在十三、四岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。所以我在课堂上通过画简笔画；用电子表弹奏舒缓，柔和的音乐；让学生做游戏；欣赏flash动画等来提高学生学英语的兴趣。学生学英语有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

　　教学程序：

　　一、热身

　　在黑板上用彩笔画简笔画：灯笼、气球、苹果水果盘、饮料等，引导学生回答这是在庆祝节日。用电子琴弹奏《新年好》歌曲，让大家一起唱。

　　设计思路：这个环节既让学生感受到了节日的欢快氛围，也引入了新课Happy thanksgiving的教学。

　　二、新知

　　1.《新年好》歌曲导入新课堂Happy thanksgiving

　　A.让学生读课文（屏幕）

　　B.让学生听录音

　　C.让学生分小组讨论课文的意思，并把疑点和难点找出来

　　D.师解答学生的问题，并提问学生分段反译课文的意思

　　E.让学生回答问题（屏幕）。对于回答问题的学生及时给予掌声的鼓励

　　F.分角色朗读课文

　　设计思路：这个环节我把大部分时间都留给学生，让他们自己思考，自己学习，相互讨论，相互交流。师起引导，启发的作用。

　　让学生做课堂的主人，从而培养学生自主学习的能力。

　　2.通过图片展示（屏幕）学习单词kitchen , grandparent , hug的用法。讲hug句型时，举例子May I hug you?先师生拥抱，然后生生拥抱。

　　设计思路：让学生通过作拥抱动作来切身感受这个词的意义。

　　3. 趣味活动

　　A.屏幕。

　　What are they doing?是什么时态？让学生从课文中找出现在进行时态的句子，如“Their grandmother is cooking turkey for tonight’s Thanksgiving dinner”这句话，从而引出现在进行时态的句型。

　　B.让学生分组写句子。每人用现在进行时态写一个日常生活中的动作的句子。举例：They are sleeping ./They are writing./ They are jumping. 每人至少写一个，以小组为单位，把写有句子的纸条收上来。看哪组写得多，给予棒棒棒的掌声鼓励。

　　C.找两位同学来前面表演动作。师看纸条，把动词写黑板上，让同学们说意思。师读句子，让两位同学表演动作。对表演好的同学给予棒棒棒的掌声鼓励。

　　D.让这两位同学，分别扮演动作，然后另一同学问：What is she/he doing?让大家回答She/he is ……最后让两个同学互相拥抱，并送每人一颗red lucky star.师问What are we doing now? 生答：We are having class now.

　　设计思路：通过让学生表演动作，再现了现在进行时态的场景。既让学生对所学的知识学以致用，又提高了学生学英语的兴趣。

　　3.让学生做练习，巩固所学知识。（屏幕）在学生看屏幕问题时，师弹奏轻音乐，给学生创造轻松的思考时间。

　　4.形象感知----共度感恩节

　　A.屏幕。How do they celebrate Thanksgiving day?

　　设计思路：通过三个问题（说什么，做什么，吃什么）来引导。

　　B.欣赏flash动画音乐celebrate.（ 屏幕）整堂课进入**部分。问学生Do you like Thanksgiving day ? Ok, Let’s celebrate together.让我们一起来庆祝吧。

　　设计思路：一起欣赏“celebrate”

　　flash动画音乐，即渲染了课堂气氛，让学生至身于浓厚的节日氛围中，也让学生对本课所学的感恩节有了形象的，理性的认识。整堂课融入欢乐的海洋。

　　5.Free talk :自由谈论。（屏幕）

　　学习西方节日，回顾中国节日。让学生每两人一组互相问答。

　　设计思路：本环节，既让学生了解中西方的节日，又锻炼了学生听、说英语的能力。

　　6.回顾总结：让学生看黑板，回顾总结本课所学的知识点

　　7.作业：（屏幕）

　　A.写关于你最喜欢的节日

　　B.表演小品。（让学生认真翻译所给的材料，课下自由组合排练，下节课一上课就表演）

　　设计思路：作业设计小品，是为了让学生能确实把英语当成一种交流工具，活学活用，从而实现用英语交流的目的。

　　8.在欢快的Flash歌曲《If you are happy》中结束本课教学。

　　板书设计：

　　Lesson 21 Happy thanksgiving

　　hug hug---hugged----hugging

　　hug sb. = give sb. a hug = give a hug to sb.

　　be + V- ing sleep laugh sing jump cry walk drink eat

　　celebrate

　　A. Happy thanksgiving

　　B. hug each other

　　C. delicious food

　　教学评价：

　　综观整节课，为了达到新课标的要求， 我主要以学生为主体，以任务为中心，以活动为形式，以能力培养为目的，通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，让学生确实学会英语，充分把英语做为一种语言交流工具，活学活用，达到运用自如的目的。