这节课，说实在的，我上得很痛苦，最重要的原因是没学生回应我，整节课差不多都是我一个人在唱独角戏。出现这种情况，我课后是好好反思了的。

　　首先，出现在我身上的原因。经验不足，上课前总是有一些紧张，加上又是第一个上，心里总没底。我的紧张让我觉得不安，我的不安也影响到了学生，所以学生在课堂上的表现有些死板。

　　再次，我没有把握课前和学生的互动时间。上课的这个班，我每周有一节校本课，但语文没有上过，我忽略了与学生的互动，在课前我什么都没有做。本以为学生对我不会陌生，但我没考虑到学生对我的语文课是陌生的。

　　第三，这个班的学生确实没有我班上的学生活跃，我在课堂上的激励基本上对这个班的学生一点用都没有。我想这应该和我的激励方法也有关系吧。上课时，让学生回答问题，明明学生在书上已经找到了答案，可他们就是不愿意回答，强行喊他们起来，他们都是摇头说不知道。

　　第四，教学设计本身的不足。在上课时，我并没有注重指导学生的阅读。语文教学，摆在首位的应该是读，但在这节课中，我在这方面表现得很欠缺。因为读得不够，所以使这堂课缺少了语文味，也使得这堂课更加的死板生硬。

　　这堂课中尽管有很多的不足，但就我自己而言，我觉得还是有些可取之处的。首先，我的设计思路还是比较清晰的。其次，就课改课堂来讲，我的这堂课应该还是符合要求的。

　　不足之处：

　　第一，把每堂课都看做是普通的一堂课，用轻松的心情对待每一节课，我的轻松也会让学生感到轻松，轻松能使课堂更加的活跃，更加的有灵气。

　　第二，加强与学生的沟通，不管是自己班的学生，还是别的班的学生，沟通是最重要的。多与学生沟通，学生就能敞开心扉与老师交谈，那么上课他们也就不会出现不回应老师的现象。。

　　第三，对学生多鼓励，并且用多样的、有趣的语言对学生进行鼓励。如果一节课中，充满了对学生鼓励的语言，而且一节课中的鼓励语言不重复出现，那么我想学生的自信会被激发出来，而且学生会因为想得到老师有趣的鼓励语言而更愿意表现自己。

　　第四，教学过程一定要设计好。备课不仅要备教材，而且必须备学生。语文课，在设计时必须充满语文味，字词、朗读绝对不能少。